【正文】 學(xué)習(xí)步驟后，學(xué)生可以記錄自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)及疑問以便在老師課堂授課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和消化。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)了教師集體和個(gè)人的智慧。練習(xí)題可由教師個(gè)人題庫、學(xué)校題庫、區(qū)域題庫甚至全國題庫中直播抽取，也可以手動(dòng)逐題錄入。這樣極大地提高了教師的工作效率。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用流程如下： 發(fā)布導(dǎo)學(xué)案功能功能描述添加導(dǎo)學(xué)步驟教師通過選擇章節(jié)課程，就本節(jié)課程添加相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)步驟，例如“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“閱讀教材”、“觀看微視頻”、“自我測(cè)驗(yàn)”等。翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)應(yīng)用的典型案例包括山東的杜郎口中學(xué)所嘗試的杜郎口教學(xué)等十大教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。通過在線練習(xí)，學(xué)生可以自主地練習(xí)自己的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)性和有效性。成績(jī)發(fā)布的效率得到了很大的提升，有利于學(xué)生的及時(shí)改錯(cuò)和老師的及時(shí)統(tǒng)計(jì)。這樣的試卷批改更加的高效快捷，可以減少學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤答案的記憶時(shí)間。增加了考試的靈活性。手動(dòng)組卷手動(dòng)組卷由教師手動(dòng)指定組成試卷的題目，搜索過程與智能組卷類似，但題目是逐題人工指定或當(dāng)場(chǎng)錄入的。校本題庫區(qū)域題庫全國題庫教師、學(xué)生等用戶可通過全國試題庫按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)試題資源。校本作業(yè)庫區(qū)域作業(yè)庫全國作業(yè)庫教師、學(xué)生和其他用戶可通過全國作業(yè)庫按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。完成作業(yè)學(xué)生用戶通過平臺(tái)或手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成在線作業(yè)。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的微課程發(fā)布與使用情況。微課程是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的新方式，教師可以通過小問題、小課程、小策略，不斷反思自己的教育教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。 微課程微課程推薦頁面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以減少不必要時(shí)間的支出，也可以大大提高日后的學(xué)習(xí)辦公效率。在自學(xué)過程中，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以通過互動(dòng)問答來進(jìn)行互動(dòng)交流，協(xié)作完成學(xué)習(xí)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的課堂壓力。教案審核教案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行教案的審核發(fā)布工作。學(xué)生也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，自主地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其主要功能點(diǎn)包括：功能功能描述添加教案教師通過此項(xiàng)功能可以添加電子教案，電子教案由文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等部分構(gòu)成，無需下載，可直接觀看。因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一。采用分布式Memcache部署, 能夠?qū)?0%的數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中, 從而加快用戶方式速度。（2） 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、安全性高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。（5） 可擴(kuò)展性為了適應(yīng)數(shù)字化校園應(yīng)用不斷拓展的需求，應(yīng)用平臺(tái)的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴(kuò)展性，方便附加功能的擴(kuò)展，使平臺(tái)具有極好的升級(jí)發(fā)展空間和擴(kuò)展性。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。 u 移動(dòng)應(yīng)用接入易，平臺(tái)功能提供移動(dòng)應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。 u 平臺(tái)操作難度低，無需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。平臺(tái)集“名校云”、“名師云”、“資源云”為一體，全國各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“空間”等進(jìn)行改頭換面，發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號(hào)就形成所謂的“人人通”，這是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解。國家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育云。 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀（1） “三通”工程建設(shè)情況“三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。信息時(shí)代的到來，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。 《壹佰樂智慧教育云平臺(tái)》整體解決方案西安睿尚信息科技有限公司 目　　錄第1章 概述 1 背景 1 基礎(chǔ)教育信息化政策背景 1 基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 2 平臺(tái)簡(jiǎn)介 4 簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu) 4 功能特點(diǎn) 5 設(shè)計(jì)原則 6 技術(shù)架構(gòu) 7第2章 高效教學(xué)子系統(tǒng) 9 在線備課 9 翻轉(zhuǎn)課堂 11 微課程 13 在線作業(yè) 14 智能測(cè)評(píng) 16 成績(jī)分析 17 提分大師 18第3章 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” 19 發(fā)布導(dǎo)學(xué)案 20 在線學(xué)習(xí)與自測(cè) 21 學(xué)情分析 22 課堂教學(xué) 23 鞏固拓展 23第4章 高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)” 24 題庫維護(hù) 24 智能組卷 25 參加考試 26 試卷批改 28 成績(jī)分析 29第5章 教育管理子系統(tǒng) 31 教育局門戶 31 院校管理 34 教師管理 34 學(xué)生管理 35 班級(jí)管理 35 校園門戶 36 通知公告 36 規(guī)章制度 36 公文公告 37 日程安排 37 通訊簿 37 綜合評(píng)價(jià) 38 智能考勤 38 校車管理 38 學(xué)生定位 39 資產(chǎn)管理* 39 郵件管理 40 內(nèi)部消息 40第6章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng) 41 個(gè)人日志 41 新鮮事 41 網(wǎng)絡(luò)相冊(cè) 41 個(gè)人微博 42 微班級(jí) 42 微校園 43 好友管理 44 百科問答 44 網(wǎng)上家訪 45 留言板 45 成長(zhǎng)記錄 46 光榮榜 46 個(gè)人榮譽(yù) 46 財(cái)務(wù)中心 47 個(gè)人設(shè)置 47第7章 教育教學(xué)資源子系統(tǒng) 48 教輔資源 48 數(shù)字圖書館 49 多媒體課堂 51 資源再生機(jī)制 52第1章 概述 背景 基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無時(shí)無刻、無所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。誰抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。（2） “班班通”建設(shè)情況2013年12月2829日，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)在“全國中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來說是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處?，甚至包括你們的學(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。（3） “人人通”建設(shè)情況“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，2014年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。平臺(tái)涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。 u 成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。 u 學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色智慧校園云平臺(tái)。（2） 技術(shù)先進(jìn)性平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的