一實幼兒園圖書漂流實施方案-全文預(yù)覽
【正文】 附2：“圖書漂流”活動規(guī)則附3：“圖書漂流”分享記錄卡附4： “圖書漂流”登記表，要求各班家長撰寫讀書漂流活動后的感想和體會，意見和建議，便于下一輪更好地開展好工作。記錄讀后的感受和見解；并且在“漂友卡片”上簽下自己的名字和聯(lián)系方式，要愛護(hù)書籍，并精心保管，保證遵守圖書漂流活動規(guī)則。具體方法：小一班、小二班、中四班中一班將圖書室1的圖書進(jìn)行漂流；中二班、中三班、大四班、大五班將圖書2的圖書進(jìn)行漂流；大一班、大二班、大三班將圖書室3的圖書進(jìn)行漂流。，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力，營造良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園和書香家庭。圖書漂流，傳遞著文明，傳遞著和諧。圖書漂流這種新形式，既是對公民道德素養(yǎng)、誠信和共享意識的考驗，更是一種鼓勵，因為它是建立在人與人之充分信任、相互支持和幫助的心理基礎(chǔ)之上的?；舳髫惪藸栕钕劝l(fā)起的，出發(fā)點(diǎn)是想讓一些塵封于書架上的書重新走上社會，從而把整個世界變成一個大圖書館。早期閱讀可以幫助孩子盡早步入知識的海洋，開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操。早期閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有利于兒童身心的健康發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開始，一些發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。有良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)孩子的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)。圖書漂流，傳遞著書香。圖書漂流，傳遞著情誼。圖書漂流的宗旨:分享、信任、傳播。，為幼兒搭建交流分享的平臺，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。、家長在星期五下午3:004:30到相應(yīng)班級圖書架選擇一本圖書，填好借閱登記后領(lǐng)回家和孩子閱讀，閱讀過的
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