物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 。充分利用了教材插圖、圖表以及多媒體動畫等教學設(shè)備，靈活地解決了教學的重點與難點問題，深化了教學重點。知識鞏固多媒體展示題目學生思考、回答反饋學生的課堂學習效果，鞏固重點知識。哪種離子通過主動運輸排出細胞？教學活動學生活動教學過程培養(yǎng)學生知識的遷移應(yīng)用能力學生思考，回憶[動畫演示] 分泌蛋白的外排過程、巨噬細胞對細菌和異物的吞噬過程觀看動畫資料:小組內(nèi)探討學習的內(nèi)容，并完成表格內(nèi)容。資料分析：在無氧條件下，植物根細胞對鉀離子的吸收減緩或停止，為什么？動畫2：協(xié)助擴散與主動運一、小分子或離子的跨膜運輸方式演示擴散現(xiàn)象：往清水中滴一滴藍墨水。知什么分子可以通過這層膜，什么分子不能通過？利用課件展示圖片：人工合成無蛋白質(zhì)的脂雙層膜新課導(dǎo)入運用課件展示：生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖難點：主動運輸小分子物質(zhì)和離子跨膜運輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸。提高學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，探索使用圖表描述生理活動的方法3本章前兩節(jié)已經(jīng)介紹了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(流動鑲嵌模型)及功能特性(選擇透過性),物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇虒W設(shè)計一、教學設(shè)計的理論依據(jù)和理念： “物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健敝械摹澳ぁ敝甘巧锬ぃㄟ@里主要是指細胞膜），而在這之前的第三章第一節(jié)學生已了解了細胞膜
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