平行四邊形判定定理教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 那么除了判定定理1可以判斷平行四邊形外，是否還有其他的判定定理呢？ （幻燈片出示判定定理1，提示學(xué)生判定定理1其實是性質(zhì)1“平行四邊形的對邊平行且相等”的逆命題） （2）補充和完善平行四邊形判定定理。 生:利用平行四邊形的定義，連結(jié)AC或BD，構(gòu)造全等三角形，說明角相等，從而證明AB//CD。 師:你是如何判斷的呢？怎樣證明它就是平行四邊形呢？請同學(xué)們先自主探究，然后分組討論嘗試驗證你的結(jié)論。 ，協(xié)作交流 （1）提出問題，探索交流。 師:老師昨天從商店買了一塊平行四邊形的玻璃片，想做個漂亮的相框，可惜不小心碰到了墻壁，玻璃片的一個角碰碎了。在創(chuàng)新擴(kuò)展環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生對于多媒體教學(xué)非常感興趣，喜歡在多媒體環(huán)境中上課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。過程與方法:經(jīng)歷探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板《平行四邊形的判定》教學(xué)設(shè)計一、概述《平行四邊形的判定》是人教版中學(xué)數(shù)學(xué)八年級下冊十九章第一節(jié)的第二課時。通過定理的證明和應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“數(shù)學(xué)直覺——操作驗證——說理論證”的探究問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。同時經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維水平有了一定的提高，說理論證能力有
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1