平行四邊形判定定理教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-02 00:59:31 本頁面
【正文】 ，思維活躍，具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。我在課堂教學(xué)中嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。通過定理的證明和應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會“直覺判斷——探究試驗——說理論證”的問題探究方法進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握平行四邊形的判定方法，并能靈活運用提高學(xué)生的說理論證能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想感受數(shù)學(xué)的奧妙。 二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能:使學(xué)生掌握平行四邊形的判定定理，并能初步運用判定定理進行簡單的論證和計算。情感、態(tài)度及價值觀:在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的道理。經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平行四邊形的定義和性質(zhì)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課使用多媒體課件的演示功能，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教學(xué)重、難點。六、教學(xué)過程 ，導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的定義和性質(zhì)（出示平行四邊形木框），請大家回顧一下上節(jié)課的知識。 師:看來同學(xué)們對這個問題都很感興趣，其實這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平行四邊形的判定。求證:四邊形ABCD是平行四邊形。小組合作，交流彼此想法，共同探究實驗。要證明某個結(jié)論，我們必須有根據(jù)能利用已有的定理或定義來說明。 例2:在四邊形ABCD中，AB=CD AD=BC。 生3:兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形可作為判定定理2。 生
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