【正文】 善良） 與壞人周旋一、復習導入　　師述：今天這節(jié)課，鄧老師和同學們繼續(xù)學習神話故事——（讀題）嫦娥奔月。（ ）的夜空中（ ），嫦娥一直朝著（ ）飛去?！　⊥瑢W們，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。此時此刻，嫦娥一定有千言萬語要說，請你發(fā)揮想象，用手中的筆選擇一個方面寫一寫　　學生交流（對故鄉(xiāng)說、對鄉(xiāng)親們說、對丈夫說）　?。ㄋ模┥A情感　　后羿回來了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急萬分，他沖出門外，只見——引讀第7節(jié)（課件出示：他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去?！　》昝桑汉?，別跟來這一套，我不會聽錯的。那是一個——*詐貪婪的小人?！　∽x文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）　　老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別?！　《?、教具準備：　　課件　　三、教學過程：　?。ㄒ唬搿　⌒≈R：我國有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空？　　其實，早在幾千年，我們中國人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎？請看——（課件出示嫦娥奔月圖）　　看，藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。 善良機智后羿射日——嫦娥奔月——想念嫦娥一、教學目標：　　知識目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。讓我們一起為心地善良的嫦娥祝福吧?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古流傳至今，盡管流傳了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩的傳頌著它，就因為故事中蘊藏著動人的美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳頌下去吧。輕聲讀課文第三段，請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福），指導朗讀第五自然段。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（2）原來逢蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。（找出人物描寫的重點詞句，感悟人物性格特征。再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）、后羿是個力大無比的人。月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習其中之一—— 嫦娥奔月。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界?！　。壕x課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。學情分析　　五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。文中展現(xiàn)了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學生歡迎的一種文體。對于有關(guān)問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎(chǔ)上，才能展開相應的討論。如“逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——”，學生的解讀是多元的——“善良、勇敢、堅強、不畏強暴、沉著機智……人們就越是思念她。這是個比較開放性較強的問題。一、尊重學生的自讀自悟。同桌練習復述。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。后羿心急如焚、焦急萬分。學生觀察插圖，教師有感情地范讀第六自然段。②指名上臺演練。再次自由朗讀，從語言文字中進一步感受人物的性格特征。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“逄蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。分小組討論：①逄蒙是個怎樣的人？找找有關(guān)詞語或句子。用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。教學難點：感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。議——讓學生討論，充分認識故事中的人物的形象，愛憎分明。《嫦娥奔月》第二課時教學設(shè)計教學內(nèi)容： 蘇教版小學語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》設(shè)計理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)特點及課后練習的提示。想——在整個教學過程中，圍繞故事情節(jié)，邊讀邊想，并能提出相應的問題，從而更好地把握故事情節(jié)，認識人物形象、剖析人物性格。為了加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學生的閱讀和表達能力，設(shè)計了復述故事這一環(huán)節(jié)，這樣能積累課文中規(guī)范化語