1同底數(shù)冪的乘法教學設計-全文預覽
【正文】 高對問題的分析、解決能力，使自己在不知不覺中進步.活動的注意事項：例題中后兩個是難點，（3）題中或許會出現(xiàn)對“一”的不理解，無從下手，此時可與（1）題比較，負數(shù)作底數(shù)在形式上是加括號的，所以此時的“－”不存在于底數(shù)之中，因而底數(shù)為x，可以看作是同底數(shù)冪相乘，“－”在這里起到的是表示相反數(shù)的意義.第四環(huán)節(jié) 應用提高活動內(nèi)容：1．完成課本“想一想”：等于什么？2．通過一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項”的不同之處.3．獨立處理例2，從實際情境中學會處理問題的方法.4．處理隨堂練習（可采用小組評分競爭的方式，如時間緊，放于課下完成）.活動目的：進一步熟悉同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，并運用同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)解決一些實際問題.活動注意事項：扎扎實實的落實了字母表達式，學生已對本節(jié)主要知識有了清醒的認識，思維上不會造成過度混亂，因而不需花費過多時間.第五環(huán)節(jié) 拓展延伸活動內(nèi)容：寫成冪的形式： （1）；（2）；（3）.活動目的：面對底數(shù)互為相反數(shù)時怎樣把乘積結果寫為冪的形式？.活動的注意事項：對于底數(shù)互為相反數(shù)的這種形式，學生剛一接觸可能思想跳躍性較大，有無從下手的感覺，而引導他們從冪的意義的角度去分析自然不難得到：“負數(shù)的偶次冪為正，負數(shù)的奇次冪為負”，在學生腦海中的映象自然不清晰，應鼓勵學生先去探索，分組合作，
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