安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)特色報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 源、以產(chǎn)促研、以產(chǎn)助學(xué)，也包括學(xué)生參于教師 產(chǎn) 學(xué)研結(jié)合過(guò)程中的學(xué)。我們還與蕪湖市勞動(dòng)和社會(huì)保障局合作進(jìn)行了微機(jī)維修工的中級(jí)鑒定工作。因?yàn)樵?IT 行業(yè)中一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，對(duì) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生分成 5～ 6個(gè)團(tuán)體，組成合作小組，在解決問(wèn)題時(shí)小組成員之間可以相互討論，在完成某一個(gè)任務(wù)時(shí)要求小組合作完成，為了促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，涌躍發(fā)言，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，小組共同完成任務(wù)、或?qū)?wèn)題進(jìn)行正確的解答、或提出一些比較新穎 的技術(shù)觀(guān)點(diǎn)、或提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都會(huì)給整個(gè)小組加獎(jiǎng)勵(lì)分，并且經(jīng)常公布小組得分排行榜，從而激勵(lì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。 另外我們根據(jù) 有利于職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)選擇教學(xué)方法和手段的原則。如操作類(lèi)課程（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、實(shí)用工具軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程等）只有通過(guò)操作實(shí)踐才能掌握的技能，可采用講學(xué)練結(jié)合教學(xué)法、模擬教學(xué)法、交互式教學(xué)法等教學(xué)方法，并配合多媒體教學(xué)手段，就能收到較好的教學(xué)效果；又如記憶類(lèi)課程（語(yǔ)言類(lèi)課程）則 可采用逆向教學(xué)法、板塊式教學(xué)法；再如理解類(lèi)課程（高等數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程）則采用數(shù)模教學(xué)法、研討式教學(xué)法等；而大部分課程屬于綜合類(lèi)課程，這類(lèi)課程的教學(xué)方法和手段的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的不同采用多種教學(xué)方法并用。通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在模擬的或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)綜合職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 2． 專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)：本專(zhuān)業(yè)安排了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)共 4 門(mén)課各一周的課程實(shí)訓(xùn)，突出專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)。 （二） 重視實(shí)踐教學(xué)在能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成所起的重要作用 實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。 3． 設(shè)置“以人為本”的個(gè)性化發(fā)展模塊課程體系 學(xué)生的個(gè)體是存在差異的， 職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生相對(duì)普通高校而言，分?jǐn)?shù)較低，而且有普高畢業(yè)的，也有職高畢業(yè)的，知識(shí)水平參差不齊，這就需要根據(jù)學(xué)生的差異實(shí)行分層次教學(xué)。招聘起來(lái)各個(gè)公司都在爭(zhēng)搶這樣的人才。 并且為這些模塊配備了相應(yīng)的課程，形成了完整的課程體系。 2． 構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)為特征的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)模塊課程體系 1） 為了體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，兼顧一般能力培養(yǎng)的原則 ，將 素質(zhì)教育與課程內(nèi)容相互滲透、相互融合。 3 培 養(yǎng) 目 標(biāo)能 夠 在 企 事 業(yè) 單 位 從 事 計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 、 計(jì)算 機(jī) 系 統(tǒng) 故 障 檢 測(cè) 、 維 護(hù) 和 保 養(yǎng) 的 高 等技 術(shù) 應(yīng) 用 性 專(zhuān) 門(mén) 人 才 。目前已經(jīng)建立了蕪湖市環(huán)宇電子有限公司、蕪湖市鑫 瓊?cè)鹂瀑Q(mào)有限公司、蕪湖市新安聯(lián)信息有限公司、安徽實(shí)達(dá)電腦科技有限公司、蕪湖電信網(wǎng)絡(luò)公司等多家實(shí)習(xí)基地和高職高專(zhuān)教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地，這些都極大的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)就能上崗，無(wú)后熟期。當(dāng)今世界政治多元化、經(jīng)濟(jì)全球化、科技網(wǎng)絡(luò)化、體制市場(chǎng)化等方面的變化，對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻影響，提出了更高的要求： 要求掌握必要的專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，能用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作； 要求動(dòng)手能力強(qiáng)，能綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)性問(wèn)題，能將工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變成物質(zhì)形態(tài)； 要求牢固掌握當(dāng)前已經(jīng)發(fā)展成熟的、關(guān)鍵的技術(shù)及相關(guān)的 技術(shù)規(guī)范，并能及時(shí)了解當(dāng)前的前沿技術(shù)、高新技術(shù)，并能應(yīng)用到實(shí)際工作中； 除了熟練的技能之外，還應(yīng)具備較好的綜合素質(zhì)，包括：智力素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)等。 1 安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)特色報(bào)告 校企合作培養(yǎng)社會(huì)與行業(yè)歡迎的高等技術(shù)專(zhuān)門(mén)性人才 通過(guò) 幾年來(lái) 的教學(xué)實(shí)踐 ，深入調(diào)研、積極探索、不斷創(chuàng)新，努力拓寬本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的教育之路，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，逐步形成了具有高職教育特色的 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色。 ” 高等職業(yè)教育作為一種高等的教育形式，是高等教育的一個(gè)重要組成部分。 因此我們?cè)诮?計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)時(shí)始終以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)；以 適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，使 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)的 畢業(yè)生具有基礎(chǔ)理 論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)；以能力培養(yǎng)為本位， 2 以素質(zhì)形成為宗旨構(gòu)建高職課程體系，以職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)確定高職課程內(nèi)容，為此 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專(zhuān)業(yè)著重強(qiáng)調(diào)了 實(shí)踐教學(xué)， 使得 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重（現(xiàn)一般約占到 40％以上）；同時(shí)為了體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的課堂教學(xué)模式建立
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