小學(xué)教師聽課記錄精選一-全文預(yù)覽
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)的意義，也就是書上那段完整的概念——一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（學(xué)生進行說話訓(xùn)練，教師對學(xué)生的錯句進行糾正，適當(dāng)補充詞匯。山頭的云霧（像白色絨帽）半山的云霧（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）廬山的云霧，美不勝收?！霸谏缴嫌斡[……漫步山道……”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無縹緲的感覺。生：（有感情地朗讀）復(fù)習(xí)生字詞。剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？為什么要用2個很長？生：一個很長不夠。能換一個詞說鯨大嗎？生：巨大生：龐大生：龐然大物特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。大，把一段話讀成一個字，了不起。教師指導(dǎo)書寫生字。一、激趣導(dǎo)入 教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足：沒有及時地對學(xué)生的回答給予評價，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對學(xué)生引導(dǎo)不足?！币首x求學(xué)生這句話；十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保R讀）六、引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，其他學(xué)生做評委（第五小節(jié)開始—— “規(guī)定”）引導(dǎo)學(xué)生提建議：讀得怎么樣？七、出示沒有提示語的對話，要求學(xué)生把剛才的建議“用起來”；八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心情如何？（邀請數(shù)名學(xué)生回答）第三板塊：十、教師小結(jié)學(xué)生回答。B. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點詞語；C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？D. 湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”F. 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。5) 我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。小學(xué)教師聽課記錄精選一小學(xué)語文聽課記錄教學(xué)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）二、復(fù)習(xí)舊知： 這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻） 回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學(xué)生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）三、進入新課：第一板塊： 由學(xué)生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？ 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設(shè)計師。（要求自由讀） 讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）1) 課文寫……2) 我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句；4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。（學(xué)生讀書）A. 出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。第二板塊：五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”十四、同學(xué)們，……出示課件：“是取失去的是一時的利益，得到的美德是一生的財富。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足：不能很好地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，教師在提問時只關(guān)注班上的幾個學(xué)生； 爐房教育信息網(wǎng)三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足：后兩個故事中的詩句意蘊較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會其中的差別；或兩個故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒有很好地把握。 檢查生字，指名讀肚 肺 腭 胎發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。（1）鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。（3）指名讀第4自然段這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明
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