【正文】 小學教師聽課記錄精選一小學語文聽課記錄教學一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）二、復(fù)習舊知： 這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻） 回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）三、進入新課：第一板塊： 由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？ 引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：A、（出示課件：湯姆——美國著名建筑設(shè)計師。他設(shè)計的作品多次獲得國際大獎，日前……）他在接受采訪時他對父親讓他放掉……表示感謝）我們就來看看這位設(shè)計師……B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀） 讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）1) 課文寫……2) 我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句；4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。5) 我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰知道這條魚很大？（大家伙）而且是大鱸魚。6) 引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）7) 此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）A. 出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。B. 引導(dǎo)學生朗讀這些話語：A、分角色；B、抓重點詞語；C. 湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？D. 湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）“規(guī)定”，問：“知道了嗎？”F. 出示課件，引導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，接著邀請男子漢齊讀；G. 出示課件，引導(dǎo)學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。第二板塊：五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！保R讀）六、引導(dǎo)學生分角色讀課文，其他學生做評委（第五小節(jié)開始—— “規(guī)定”）引導(dǎo)學生提建議：讀得怎么樣？七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的建議“用起來”；八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心情如何？（邀請數(shù)名學生回答）第三板塊：十、教師小結(jié)學生回答。從“后悔”過渡到下文。十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）十二、引導(dǎo)學生讀“最后一節(jié)”。十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”十四、同學們，……出示課件：“是取失去的是一時的利益，得到的美德是一生的財富。”要朗讀求學生這句話；十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！币弧?dǎo)入以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點紅”來作畫的故事，引出課題——想別人沒想到的。評：優(yōu)點：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓學生對學習的主題有初步的感知，有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足：沒有及時地對學生的回答給予評價，只是一味地讓學生發(fā)言，因此對學生引導(dǎo)不足。二、分析課文放課文的 flash課件——讓學生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問學生——讓學生評課文中三位弟子的畫——讓學生扮演文中的角色，再次體會課文。評：優(yōu)點：利用flash課件，能更好地幫助學生理解課文，由此也增加了學生的興趣，使學生注意力集中；發(fā)揮閱讀在語文中的作用，讓學生能更好地參與故事；準確把握文中重要的基礎(chǔ)知識，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲，指導(dǎo)學生朗讀的語速、語調(diào)，能較好地讓學生體會語文的音韻美，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語的用法；注重學生的自主學習，啟發(fā)學生評畫，并且引導(dǎo)學生扮演故事的角色，學生由此也對課文有進一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動每一個學生的積極性，教師在提問時只關(guān)注班上的幾個學生； 爐房教育信息網(wǎng)三、拓展、總結(jié)學習故事二：“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學習故事三：“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動腦筋，要“想別人沒有想到的”評：優(yōu)點：利用故事連故事的方法，讓學生更好地掌握課文的主題；調(diào)動學生的主動性，讓學生講述與主題有關(guān)的故事，同時也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學習語文起很重要的作用的信息不足：后兩個故事中的詩句意蘊較深，可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式，讓學生去體會其中的差別；或兩個故事的闡述不夠深入，學生最終沒有很好地把握。一、激趣導(dǎo)入 教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像） 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么？二、初讀課文 學生自由朗讀課文。 檢查生字，指名讀肚 肺 腭 胎發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。教師指導(dǎo)書寫生字。請學生上臺把這些生字寫在板畫上。指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。（1）鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。大，