【正文】 法 、談話法、個案法、問卷法、活動產(chǎn)品分析法、神經(jīng)生理學(xué)檢測法和測驗法。他們會根據(jù)對方接納、了解的程度，透露自己的情感及要求：如果學(xué)生感到你要改造他們，很可能因感到壓力而拒絕你的幫助；如果學(xué)生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位，能夠積極主動地講述自己的心理問題，并在咨詢者的引導(dǎo)下尋求解決問題的方法，以促使來訪者向健康的方向轉(zhuǎn)變。恰恰相反，這正表現(xiàn)了對來訪學(xué)生真誠的關(guān)心，愛護和尊重。 尊重意味著關(guān)愛，尊重需要通過關(guān)愛來體現(xiàn)。有時候，來訪學(xué)生在反映自身問題時有顧慮或出現(xiàn)矛盾，沒有暴露實質(zhì)，對此咨詢教師應(yīng)給予充分的理解，有些是因為來訪學(xué)生對咨詢教師尚缺乏信任感，有些是因為其并未了解自身的真實問題，等等。有價值的人和其個別行為的價值是兩回事，即有價值的人完全可能發(fā)生愚蠢的行為。這些事實既然出所在來訪學(xué)生身上，咨詢教師就應(yīng)該正視它，承認它、接受它，至于在幫助勸導(dǎo)過程中指導(dǎo)來訪學(xué)生合理認知、正確處理這些問題則是另一回事。 2 、完整接納來訪學(xué)生。 無條件的積極尊重具有以下基本要求： 1 、絕對接納來訪學(xué)生。 尊重的運用也包含著不同的層次：層次一，教師明顯不尊重學(xué)生，他把自己的信仰和價值加在學(xué)生身上，操縱二人間的談話，認為學(xué)生所談的內(nèi)容沒有價值，他沒有辦法改變自己；而學(xué)生感到教師不了解自己，失去繼續(xù)交談的愿望。你怎樣理解無條件的積極尊重的內(nèi)涵及其基本要求？答：所謂無條件積極的尊重，就是指要把每個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人，既接納他的長處，也容許他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個安全、溫暖的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更大程度地表達自己。 其咨詢的主要目標是消除不良行為，并代之以更有效能的行為。其基本認識是：異常行為和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后天培養(yǎng)而獲得的，自然也可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來改變或消失?，F(xiàn)實脫敏是讓來訪者直接進入或接觸導(dǎo)致焦慮的現(xiàn)實刺激或情境，使之體驗焦慮和恐懼，反映多次后，適應(yīng)環(huán)境，不再恐懼焦慮，再將來訪者引入下一層級的現(xiàn)實情境。二是進行放松訓(xùn)練，以全身肌肉能迅速進入松弛狀態(tài)為合格，一般要 6~10 次練習(xí)，每次需時 30 分鐘，每天 12 次。答：系統(tǒng)脫敏法一般包括三個步驟：一是排列出焦慮的等級層次表。所以，人的不良情緒往往源自于失真的認知，特別是內(nèi)心的自責思想，改變它必須采取三個步驟： （ 1 ）訓(xùn)練學(xué)生自己認識到并記錄下內(nèi)心的自責思想。當你感到痛苦的時候，你會對事件做出消極的解釋，你感到焦慮和憂郁的時候，甚至是一種無稽之談。4．個性發(fā)展不完善導(dǎo)致的心理問題。此外，咨詢教師還必須表現(xiàn)出有興趣聽、愿意聽、做到耐心去聽,全神貫注地聽。交朋友小組的活動是漸進的，其活動過程大體可分為以下幾個階段： ① 相互了解和接受階段； ② 正式活動和治療階段； ③ 活動結(jié)束階段。比如，都是不善于與人交往，有一定社交恐懼心理的人，或不習(xí)慣與異性相處和交往的人等等，參加人數(shù)在十人左右。簡述交朋友小組咨詢方法的原理和進展階段。簡述合理情緒想象技術(shù)的基本步驟。（ 4 ）解釋的方式需要有個別差異。三、簡答什么是指導(dǎo)技術(shù)？答：就是咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說。小學(xué)生心理咨詢：指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。它有助于咨詢教師深入了解和掌握來訪得的情況。開放式詢問：是咨詢教師用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞向來訪學(xué)生詢問。常用的行為主義咨詢方法有：系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法、厭惡療法、代幣法、放松法等。.. . . ..《小學(xué)生心理咨詢》一一、填空影響的技術(shù)包括指導(dǎo)、解釋、自我開放和影響性摘要等。建立咨詢關(guān)系的技術(shù)包括積極的尊重、精確的共情與真誠。二、名詞解釋厭惡療法：厭惡療法也稱“懲罰療法”，是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。它能引導(dǎo)來訪學(xué)生對某些內(nèi)容進行深入表達，迫使來訪學(xué)生就某些內(nèi)容做出進一步思考。解釋： 就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法，或者說，是咨詢教師依據(jù)某一理論架構(gòu)或個人經(jīng)驗，對來訪學(xué)生的問題、困擾做出合理化的說明，從而使來訪學(xué)生能夠從一個新的角度來看自己的問題，并進一步改變其思想、觀念與行為。精神分析療法：就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以便使癥狀消失。（ 3 ）解釋的運用要適度。什么是認知療法及其主要目標：答：通過心理（精神）分析，引起患者的回憶、聯(lián)想，將潛意識層中的病因招回到意識領(lǐng)域，使之意識到這些心靈深處的“病根”與當前疾病之間的因果關(guān)系，在理智上、情感上真正達到了認識和領(lǐng)悟，這時癥狀便失去了存在的意義而自然消失。 （ 3 ）停止想象，要求學(xué)生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的，一般學(xué)生往往是通過形成合理信念才做到改變的，此時教師要注意幫助他進一步強化合理信念，糾正某些不合理信念，必要時可補充其它的有關(guān)合理信念。交朋友小組的成員由背景或問題相似的人組成。這樣做的目的是使小組中的每一個成員都被其他成員如實地看待，并從他們那里得到關(guān)于自己實際情況的肯定和否定的反饋，以便真正地認識自我。傾聽別人說話時有哪些注意事項？答：咨詢教師必須善于傾聽，傾聽時必須有言語或非言語方式的反應(yīng)，鼓勵并引導(dǎo)來訪學(xué)生傾訴。3．與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突?；炯僭O(shè)為：人的感覺反映的并不一定是真實的事件，而是受人的認知影響的。關(guān)鍵在于，你的思想產(chǎn)生了你的情緒，所以你的情緒不能證明你的思想是精確的，不愉快的感覺僅僅表明你在考慮某件消極因素的事情，且信以為真。怎樣使用系統(tǒng)脫敏法。然后將標出的