廣東中小學(xué)教師學(xué)歷提升工程介紹-全文預(yù)覽
【正文】 ，就課程銜接的具體措施做了深入的探討。依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建教研、培訓(xùn)、培養(yǎng)一體的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為骨干教師的持續(xù)發(fā)展提供教學(xué)、研究資源、信息支持和科研指導(dǎo)，為骨干教師提供交流、互動的研究平臺，加速骨干教師成長為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人，并結(jié)合其他的培養(yǎng)渠道，促進(jìn)一大批骨干教師由經(jīng)驗(yàn)型走向高學(xué)歷化。使培訓(xùn)對象的學(xué)歷層次和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平明顯提高。學(xué)歷層次提高項(xiàng)目培訓(xùn)對象是已取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師?！肮こ獭苯Y(jié)束時，涵蓋中小學(xué)教師各學(xué)科遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的課程和教材體系初步完成；取得一批教師教育的科研成果。逐步建立培養(yǎng)培訓(xùn)相溝通，職前職后相銜接的教師教育體系。學(xué)歷不合格的現(xiàn)職中小學(xué)教師必須參加學(xué)歷培訓(xùn)，取得合格學(xué)歷。對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的資源進(jìn)行重新優(yōu)化配置和整合，為中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育；l 教師教育網(wǎng)絡(luò)將以提高在職教師學(xué)歷層次為重點(diǎn)，發(fā)展本科層次與研究生層次的教師教育；l 改革現(xiàn)行教師教育的運(yùn)作機(jī)制，擴(kuò)大地方與教師教育機(jī)構(gòu)的自主權(quán)，建立高等學(xué)校與教育企業(yè)集團(tuán)的聯(lián)合體，吸納社會資金投入教師教育；l 打破現(xiàn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程體系與中小學(xué)教師學(xué)歷（學(xué)位）課程體系之間的界限，通過“增加、擴(kuò)展和加深課程”的方法，在繼續(xù)教育和學(xué)歷（學(xué)位）之間建立“立交橋”。因此，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)的目標(biāo)，我們就必須在原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立起以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依據(jù)，以遠(yuǎn)程教育為主體的開放型教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為完全不同于傳統(tǒng)的教育，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師與中小學(xué)教師實(shí)際上已處于同一起跑線上。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。在職中小學(xué)教師學(xué)歷提高存在較大的困難。但是，教師隊(duì)伍的學(xué)歷和整體素質(zhì)仍然未能很好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要?！熬盼濉币詠?，我省教師隊(duì)伍總體素質(zhì)有了較大提高，逐步實(shí)現(xiàn)了由以發(fā)展數(shù)量為主到以提高整體素質(zhì)為主的轉(zhuǎn)變；教師總量基本保證了基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的需要；教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較大的提高。一些學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，特別是貧困山區(qū)教師存在著教育思想和觀念陳舊，知識老化，教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊落后的問題，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，更不能適合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)有的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不適應(yīng)教師終身教育發(fā)展的需要。一直承擔(dān)中小學(xué)教師培訓(xùn)主要基地的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是縣級教師進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)條件薄弱，培訓(xùn)者的素質(zhì)明顯不適應(yīng)教師培訓(xùn)的需要，一些條件稍好的培訓(xùn)院校正在重組或轉(zhuǎn)制，培訓(xùn)者隊(duì)伍在逐步削弱。運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時空的限制，隨時隨地地學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造出一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人人享有教育，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以送教上門，克服人多、地廣等客觀條件的限制，解決工學(xué)矛盾；可以請最好的教師，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高培訓(xùn)質(zhì)量；可以使農(nóng)村教師，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)教師同樣接受高水平的培訓(xùn)。“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程”作為廣東省在新的信息技術(shù)環(huán)境下，實(shí)施教師教育的重要舉措，據(jù)有以下鮮明特點(diǎn):l 按照“優(yōu)質(zhì)、高效、經(jīng)濟(jì)、多樣”的方針，推廣遠(yuǎn)程教育，重構(gòu)教師教育體系，為廣大教師提供一個持續(xù)的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，保證教師專業(yè)發(fā)展的高層次和多元化的需要，給中小學(xué)教師提供一個發(fā)展的大空間；
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