廣東中小學(xué)教師學(xué)歷提升工程介紹(已修改)
2025-04-27 07:01 本頁(yè)面
【正文】 廣東省中小學(xué)教師學(xué)歷提升工程介紹華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院一、實(shí)施背景我省中小學(xué)教師學(xué)歷層次和整體素質(zhì)與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求仍存在很大的差距?！熬盼濉币詠?lái)，我省教師隊(duì)伍總體素質(zhì)有了較大提高，逐步實(shí)現(xiàn)了由以發(fā)展數(shù)量為主到以提高整體素質(zhì)為主的轉(zhuǎn)變；教師總量基本保證了基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的需要；教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較大的提高。但是，教師隊(duì)伍的學(xué)歷和整體素質(zhì)仍然未能很好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)化程度不高，學(xué)歷層次偏低，高中教師數(shù)量不足，中青年骨干教師缺乏。目前，我省學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的中小學(xué)教師主要分布在農(nóng)村，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困山區(qū)農(nóng)村。一些學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師，特別是貧困山區(qū)教師存在著教育思想和觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊落后的問(wèn)題，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，更不能適合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。在職中小學(xué)教師學(xué)歷提高存在較大的困難。在形勢(shì)的推動(dòng)下，許多學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的中小學(xué)教師都有提高學(xué)歷的強(qiáng)烈愿望。但是，成人高考招生指標(biāo)的限制，使他們難以跨越大學(xué)的門檻；貧困山區(qū)教師數(shù)量緊缺，脫產(chǎn)進(jìn)修帶來(lái)了工學(xué)矛盾；貧困山區(qū)教師工資收入低，使他們難以承受讀大學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)有的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不適應(yīng)教師終身教育發(fā)展的需要。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。培訓(xùn)對(duì)象具有全員性；培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性；培訓(xùn)方式具有靈活性、多樣性；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有開放性。過(guò)去那種教師培養(yǎng)與培訓(xùn)分割、職前與職后不溝通的狀況，已不適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的要求。一直承擔(dān)中小學(xué)教師培訓(xùn)主要基地的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)條件薄弱，培訓(xùn)者的素質(zhì)明顯不適應(yīng)教師培訓(xùn)的需要，一些條件稍好的培訓(xùn)院校正在重組或轉(zhuǎn)制，培訓(xùn)者隊(duì)伍在逐步削弱。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為完全不同于傳統(tǒng)的教育，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師與中小學(xué)教師實(shí)際上已處于同一起跑線上。因此，我們必須改革原有的教師培訓(xùn)體系，整合各方面的培訓(xùn)資源，建設(shè)現(xiàn)代開放高效的教師教育體系，激活中小學(xué)教師繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)歷教育與教師繼續(xù)教育的銜接建立起了“立交橋”。運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造出一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人人享有教育，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以送教上門，克服人多、地廣等客觀條件的限制，解決工學(xué)矛盾；可以請(qǐng)最好的教師，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高培訓(xùn)質(zhì)量；可以使農(nóng)村教師，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)教師同樣接受高水平的培訓(xùn)。因此，要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)的目標(biāo)，我們就必須在原有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立起以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依據(jù)，以遠(yuǎn)程教育為主體的開放型教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。二、工程概況“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程”在2004年7月由廣東省教育廳正式發(fā)文啟動(dòng)。工程以全國(guó)“教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”為依托，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，積極推進(jìn)教師教育體系、模式、方法、手段的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，整合教師教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”的有機(jī)結(jié)合、學(xué)歷培養(yǎng)與非學(xué)歷培訓(xùn)相溝通，力求全面提高教師教育質(zhì)量，大幅度提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)師資的要求，促進(jìn)基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村教育的發(fā)展?！袄镁W(wǎng)絡(luò)教育提升
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