廣東中小學教師學歷提升工程介紹-文庫吧
2025-03-31 07:01 本頁面
【正文】 中小學教師學歷工程”作為廣東省在新的信息技術(shù)環(huán)境下，實施教師教育的重要舉措，據(jù)有以下鮮明特點:l 按照“優(yōu)質(zhì)、高效、經(jīng)濟、多樣”的方針，推廣遠程教育，重構(gòu)教師教育體系，為廣大教師提供一個持續(xù)的培養(yǎng)和培訓體系，保證教師專業(yè)發(fā)展的高層次和多元化的需要，給中小學教師提供一個發(fā)展的大空間；l 采用開放、靈活的網(wǎng)絡(luò)教育形式，提高教師隊伍的總體素質(zhì)，以適應(yīng)知識創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的需要。對中小學教師繼續(xù)教育的資源進行重新優(yōu)化配置和整合，為中小學教師的專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育；l 教師教育網(wǎng)絡(luò)將以提高在職教師學歷層次為重點，發(fā)展本科層次與研究生層次的教師教育；l 改革現(xiàn)行教師教育的運作機制，擴大地方與教師教育機構(gòu)的自主權(quán)，建立高等學校與教育企業(yè)集團的聯(lián)合體，吸納社會資金投入教師教育；l 打破現(xiàn)行的中小學教師繼續(xù)教育課程體系與中小學教師學歷（學位）課程體系之間的界限，通過“增加、擴展和加深課程”的方法，在繼續(xù)教育和學歷（學位）之間建立“立交橋”?！皩W歷提升工程的實施，為我省教師教育注入了新的活力，并提供了強有力的支持，逐步形成了一個教師職前培養(yǎng)、職后培訓相結(jié)合，學歷教育與非學歷教育相溝通，各種教育教學類型相互銜接的新體系，廣東省教師教育的一體化格局初現(xiàn)端倪。三、工程目標利用3—5年時間，依托遠程教育開設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)跨時空的教育資源共享，使全省中小學教師接受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育和學歷教育課程，建立起現(xiàn)代高效開放的教師教育體系。到“工程”結(jié)束時，全體中小學教師在學歷和實施素質(zhì)教育的能力和水平上有較大的提高。學歷不合格的現(xiàn)職中小學教師必須參加學歷培訓，取得合格學歷?！肮こ獭苯Y(jié)束時，全省小學和初中教師學歷達標率達到100%，高中教師學歷達標率達到95%以上。對已具備合格學歷的教師進行提高學歷層次培訓。爭取用3—5年的時間，%提高到 80%，小學教師本科學歷在珠江三角洲地區(qū)達到50%，其他地區(qū)達到20%；%提高到50%，珠江三角洲初中教師本科學歷達到80%；%提高到95%，省一級學校和示范性高中具有研究生學歷（含教育碩士、研究生課程班）的高中教師比例達到15%以上。逐步建立培養(yǎng)培訓相溝通，職前職后相銜接的教師教育體系。利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，架構(gòu)起學歷教育與繼續(xù)教育相銜接的“立交橋”，創(chuàng)新中小學教師網(wǎng)絡(luò)培訓課程體系和教材體系，形成符合中小學教師要求的新型的培訓模式。逐步建立以各級各類教師教育機構(gòu)為主體，其他高等學校及有關(guān)部門積極參與的中小學教師繼續(xù)教育開放型培訓系統(tǒng)；健全遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)；完成并覆蓋全省各地市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學教師網(wǎng)絡(luò)教育的軟硬件平臺及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。廣泛開展教師教育的科學研究和實驗。“工程”結(jié)束時，涵蓋中小學教師各學科遠程網(wǎng)絡(luò)教育的課程和教材體系初步完成；取得一批教師教育的科研成果。四、工程項目與工程目標相對應(yīng)，“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學教師學歷工程”主要包含以下教師繼續(xù)教育項目：學歷達標項目培訓對象重點是學歷未達標的初中、高中教師，實施時間3年。培訓專業(yè)和內(nèi)容執(zhí)行高師專科和本科教學計劃，部分公共課程、部分專業(yè)課程及教學實踐課程與繼續(xù)教育課程銜接。使培訓對象的思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力均有較大的提高。學歷層次提高項目培訓對象是已取得國家規(guī)定
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