【正文】 。我知道，又是青春期惹的禍!如果不及時(shí)引導(dǎo)，將會(huì)使這種不健康的風(fēng)氣繼續(xù)發(fā)展?！?此后，小娟的信少了，上課也不再走神，各方面有了較大改觀，家訪時(shí)，她媽媽也高興地夸她勤奮多了。而小杰呢?他在重點(diǎn)中學(xué)讀書，有父母的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上是不會(huì)放松的。其實(shí)你們不是在談戀愛，只是一種對(duì)好朋友的關(guān)懷與鼓勵(lì)，是你們自己看不清這種友誼，所以讓它蒙上了早戀的面紗，你說是嗎?”小娟點(diǎn)了點(diǎn)頭。小娟遞給我?guī)追庑牛f：“老師，謝謝你剛才幫我說話，這些信給你看，希望你幫助我。這段時(shí)間小娟勤奮多了。我沖過去奪下小娟媽媽手中的棍子，忙問怎么回事。她沒有馬上向我吐露心事，也使我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思：也許是我在平常的工作中只關(guān)心到她的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)她生活上的指點(diǎn)，沒經(jīng)常找她談心，沒真正進(jìn)入她的內(nèi)心世界，導(dǎo)致她對(duì)我的幫助產(chǎn)生懷疑。從她閃躲的目光，我更斷定了我的猜想。而我憑著自己的努力，讀完了高中、大學(xué)，我們之間由于文化層次不同，就沒有多少共同語言了，當(dāng)然也不會(huì)在一起。 愛和尊重是解決問題的良策 此后，我對(duì)小娟的關(guān)心更多了。 究其原因，主要還是我對(duì)學(xué)生關(guān)注太少了，沒有成為學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。我想，這個(gè)小女孩可能有問題了。從此，我更注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)上課常走神，每次我拿信到教室時(shí)，她都比較關(guān)注。這是發(fā)育到此年齡階段的正?，F(xiàn)象?！边@一點(diǎn)在我們現(xiàn)在的教育實(shí)踐中還是欠缺的。師生之間是平等的人與人之間的關(guān)系，但是在實(shí)踐中，教師在上、教師權(quán)威、師生不平等仍是一個(gè)不可小視的問題。這就是教育的感召力吧! 教育的對(duì)象是人，教育工作就應(yīng)該從人的心理出發(fā)，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣教育才能有針對(duì)性。專家點(diǎn)評(píng) “花開很美，等待花開更美。小羅的家長做了相應(yīng)的賠償，小周的家長也尊重了我的意見，沒有把這事告訴小周。 第二天早上，我把紙條收上來一看，里面的內(nèi)容真是五花八門：有的學(xué)生寫她給老師起綽號(hào)；有的學(xué)生寫，因老師批評(píng)了他，他懷恨在心，便把臟東西放到了老師的茶杯里；有的寫他偷偷拿了教室里的粉筆……在其中的一張紙條上，我看到三個(gè)字“我錯(cuò)了”。于是這件事成了她的一塊心病，她時(shí)常為此感到內(nèi)疚。 第二次班會(huì)課上，我對(duì)同學(xué)們說：“這節(jié)課我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生在這種情況下，是不是會(huì)存在一點(diǎn)僥幸心理?我冥思苦想，想到了一招“美麗的謊言”。 我利用班會(huì)課，組織同學(xué)們討論：1．如果是我的衣服被剪爛了，我會(huì)怎樣?2．如果誰做了這件事，不勇于承認(rèn)，這是一種什么行為?發(fā)展下去后果會(huì)怎樣?3．如果犯了錯(cuò)誤現(xiàn)在該怎么辦?然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張紙條，告訴同學(xué)們：如果你沒剪爛小周的外套，便在紙上 寫“我沒有”三個(gè)字及自己的名字，如果你認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，便寫“我錯(cuò)了”。但是，學(xué)生反映了一個(gè)重要的情況：一個(gè)叫小羅的男同學(xué)，在事發(fā)當(dāng)天曾經(jīng)和小周發(fā)生過激烈的爭執(zhí)。 今天，只有短短的半個(gè)小時(shí)，張某的表現(xiàn)就讓教了近20年書的我，對(duì)學(xué)困生有了重新的認(rèn)識(shí)，我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生，即使他總是沒法完成作業(yè)，即使他每次考試都只能得個(gè)位分。我認(rèn)真地在他的作業(yè)本上打上了２０來個(gè)紅色的對(duì)號(hào)，沒打一個(gè)叉，然后讓他將沒做的補(bǔ)上，并讓他以后的每次作業(yè)都單獨(dú)交給我。他很快做出了第一題，我問他是怎么做出來的?！比缓蠼o他講怎么算158，講了多次，他仍沒弄懂。過了近20秒，他做出了第二題，而且做對(duì)了。也許是他第一次被我叫他到辦公室，站得很正，一雙大眼睛好奇得望著我，好象在問我：干嗎呀！我輕聲地對(duì)他說：“我想請(qǐng)你做幾道題目，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。 最近在看到了陳某（另一個(gè)學(xué)困生）的進(jìn)步以后，我決定向他發(fā)起沖鋒：將他列為明天的故事會(huì)——《從3分到73分》的受益者，將第三枚書簽發(fā)給他，能對(duì)上課更有興趣，少做小動(dòng)作，少影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。 以后，我不管做班主任還是任課教師，都不掩飾對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情：現(xiàn)在，每到教師節(jié)，我總會(huì)收到已畢業(yè)的學(xué)生送來的鮮花和祝福，她們?cè)谫R卡上寫“永遠(yuǎn)愛您，媽媽”、“想念您到永遠(yuǎn)，親愛的老師”等話語，使我心里暖烘烘的。請(qǐng)你相信，我一定會(huì)象你以前的班主任一樣關(guān)心你的?！蔽夷眠^信紙看了一下，上面說我要求同學(xué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度是“跟屁蟲”、“軟骨頭”，“沒有頭腦”，制定班級(jí)考評(píng)條例是“敲骨吸髓地要榨干學(xué)生的油，沒有人性……”我沒想到自己很喜歡的學(xué)生會(huì)在背后狠毒地罵我。也許，這正是許多老師說的“好心沒得好報(bào)”的情形吧。事后老師告訴我：“孩子的母親幾天前突然因車禍去世，孩子情緒不穩(wěn)定，我只想多給他一些愛！”我也聽說過這樣一件事：有位犯了錯(cuò)誤的初中生，受到教師的嚴(yán)厲批評(píng)和父母的打罵后喝農(nóng)藥走上丁絕路，老師對(duì)著孩子冰冷的遺體悲痛欲絕，大聲訴說著心中的悔恨：“老師早該告訴你，老師是愛你的瘩你的，你聽見了嗎，老師訓(xùn)你罵你都是盼你好?。　奔偃艉⒆又雷约翰⒉幌罄蠋熥焐险f得那么令人討厭遭人嫌棄，他一定會(huì)留念人世間的溫情的。心理學(xué)家認(rèn)為，從情緒行為的前后關(guān)系中識(shí)別情緒，準(zhǔn)確度高：而孤立地識(shí)別情緒，準(zhǔn)確度就較低。 師愛的表達(dá)：明明白白說出來教導(dǎo)主任 季麗亞0409 許多教師談到自己的教育方法時(shí)說：“對(duì)學(xué)生要板起面孔，讓他們敬畏你摸不透你，喜歡學(xué)生要放在心里，嘴上不能說；跟學(xué)生不能嘻嘻哈哈，學(xué)生‘有一點(diǎn)顏色就開染坊了’”……總之，這些教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該表現(xiàn)在行為中而無需說出來，總有一天學(xué)生會(huì)理解自己的苦心的。 創(chuàng)設(shè)人際間良好的心理環(huán)境還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭心理。 同學(xué)間的人際關(guān)系，關(guān)系到集體行動(dòng)的一致性，關(guān)系到對(duì)集體目標(biāo)的認(rèn)可，關(guān)系到集體的凝聚力。以后你有什么困難去找他，他會(huì)加倍認(rèn)真給你以補(bǔ)償。如果教師不正確評(píng)，當(dāng)老師不正確地批評(píng)自己時(shí)，千萬不要頂撞，先忍一忍，老師見你不出聲，一下子氣也消了，自然批評(píng)幾句就結(jié)束了。如張，當(dāng)教導(dǎo)主任在班主任會(huì)議上表揚(yáng)她有明顯進(jìn)步，回到學(xué)校上課以來能堅(jiān)持上課，沒有缺過課后，我把這話直接告訴她，語文老師說她上課認(rèn)真聽，英語老師說她作業(yè)認(rèn)真，她聽后很高興，以后學(xué)習(xí)更認(rèn)真，表現(xiàn)更好了。同時(shí)，班主任注意收集科任老師對(duì)班級(jí)的意見，把贊揚(yáng)性的意見公開告訴學(xué)生。師生交往過程中，有些學(xué)生往往存在一些認(rèn)識(shí)上的障礙，思想上有問題害怕找老師，學(xué)習(xí)上有問題怕問老師，班主任應(yīng)告訴學(xué)生老師’就是喜歡與學(xué)生交往，喜歡學(xué)生問問題，學(xué)生有事找老師不僅有利于學(xué)生問題的解決，也有利于老師不斷調(diào)整教育教學(xué)方法。 另外，班主任在做學(xué)生個(gè)別工作時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽，善于聆聽。如此多次，每次選擇不同的學(xué)生，師生關(guān)系得到進(jìn)一步提高。 良好的師生關(guān)系使學(xué)生更易接受班主任的要求和教育。 你的情況令我惋惜和同情，所以我毅然決定接受你到我班，你將有一個(gè)嶄新的開始，努力吧！用自己的實(shí)際行為向世人證實(shí)：‘張并非別人所想象的那么差，從今以后她將做一名好學(xué)生！’為自己爭氣吧……老師期待著你。后兩種類型是不可取的，他壓抑了學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)教師的要求往往是被迫執(zhí)行的，民主型的教師是可取的，常言說：親其師，信其道。教師的作風(fēng)影響師生關(guān)系。在班級(jí)管理中應(yīng)該做到，以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，客觀正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤，公正合理地處理學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣做既傷害了學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生的逆反心理，與學(xué)生發(fā)生了矛盾沖突，又給自己今后的教育管理工作增加了難度。 事例3：某學(xué)生經(jīng)常遲到。其實(shí)學(xué)生上課說話、不打掃衛(wèi)生等都是比較常見的現(xiàn)象，并不能說明什么。在這種心態(tài)下，一旦出現(xiàn)情況他們往往或者偏袒學(xué)生，或者遷怒于學(xué)生。該班主任卻說：“……我上課時(shí)紀(jì)律挺好的。每每這時(shí)我會(huì)想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對(duì)失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽光！ 境由心生。我在辦公室里足足斗爭了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來，然后若無其事地目到了教室，仍舊面帶微關(guān)地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行第二次調(diào)解。這樣先冷靜下來再處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。 三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶 我是個(gè)脾氣很好的人，但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難“忍受?！澳憬裉熘形缈墒请p重?fù)p失呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭，一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高，一次班級(jí)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次，還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂呢？快樂之情自會(huì)流溢而出。 我承認(rèn)自己不是個(gè)喜歡做班主任工作的人。做一個(gè)快樂的班主任副校長 顧松鶴0409 班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這已經(jīng)是各位班主任的共識(shí)了。 三樂：忙中偷“閑” 當(dāng)了班主任，稍有“閑”時(shí)，我便深入到班級(jí)中去，充當(dāng)多重角色。 二樂：活學(xué)活用 教育形勢日新月異，我深知充電的緊迫性，常擠時(shí)間看一看《人民教育》、《班主任之友》等雜志，吸收先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法。 一樂：實(shí)現(xiàn)自我 卸任之際，一身輕松，但我也常以旁觀者的身份審視班主任工作，總能得到一些新的啟迪，使自己的一套工作方式方法更為清晰完善?！?肖老師低頭不語。帶手機(jī)來上課，鈴聲經(jīng)常干擾教師的課堂教學(xué)。比如，上語文課時(shí)，搞惡作劇，把女同學(xué)弄哭了；上數(shù)學(xué)課時(shí)，趁老師在黑板上寫例題，溜出去買冰淇淋吃；上美術(shù)課，故意把顏料丟得到處都是，然后去撿，滿教室轉(zhuǎn)悠。剛好小睿的父母都在，他們很熱情地接待我，說了許多的客氣話，希望我對(duì)他們的兒子好好地教育?！苯又?，把門關(guān)上了。一敲門，有人來開門了，是小睿的母親。肖老師希望得到家長的支持，多次去家訪，但由于小睿的父親做生意常年在外，大都是他母親在家。不但課上得好，班主任的工作也很有成效的，組織的班級(jí)活動(dòng)經(jīng)常深受學(xué)生的歡迎，去年獲得了學(xué)校優(yōu)秀班主任的稱號(hào)。下課總是第一個(gè)沖出教室，與別班的同學(xué)打打鬧鬧?？磥?，他真的生氣了。“現(xiàn)在的家長真是不可思議!”我示意他坐下，“怎么了?”“太過分了，竟然有這樣的家長，不把自己的兒子當(dāng)一回事!”肖老師坐下了，一臉的怒氣。小睿個(gè)頭中等，長得很機(jī)靈，就是學(xué)習(xí)不用功，上課經(jīng)常分心，不是看科幻期刊，就是玩游戲機(jī)。肖老師是一個(gè)工作很負(fù)責(zé)任的人，雖然從省師范大學(xué)中文系畢業(yè)工作才三年，在青年教師中可稱為佼佼者。可是，小睿當(dāng)面一套，背后一套，當(dāng)面承諾改正，背后又?！袄险{(diào)重彈”。肖老師下了課，晚飯沒顧得吃就到了小容的家。誰知，小睿的母親卻蹦出一句話“他活著就夠了。學(xué)校要求班主任每個(gè)學(xué)期都要到每個(gè)學(xué)生的家進(jìn)行家訪一次?！?“說的都是優(yōu)點(diǎn)，他有缺點(diǎn)嗎?” “有，缺點(diǎn)還不少?！?“那，后來呢?” “后來，小睿越來越不像話，老毛病不改，還經(jīng)常遲到、早退?！?我說：“她的兒子只有缺點(diǎn)嗎?你想一想，她僅僅是對(duì)兒子失望嗎?” 肖老師：“您的意思是……” 我說：“我們做老師的，如果別人經(jīng)?？吹降闹皇俏覀兊牟蛔愫腿秉c(diǎn)，我們是什么感覺呢?一個(gè)母親說自己正在學(xué)校讀書的兒子，活著就夠了，并不僅僅對(duì)兒子的失望，更是對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的失望。朋友、鄰居都說：“老徐啊！學(xué)校一開學(xué)就見不著你的影子，你忙啥呀？”確實(shí)，當(dāng)了班主任，就得早出晚歸，說個(gè)“忙”字真不為過，但卻能從中自得其樂。我暗自慶幸畢竟是老將出馬，輕車熟路。我也更深地理解教育家蘇霍姆林斯基的一段話：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。在學(xué)生中，我還是“音樂老師”、“美術(shù)老師”、“編輯”、“教練”……班里也因此有了自己的“班歌”，有了運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利，有了黑板報(bào)比賽的第一名……忙中偷“閑”所獲，學(xué)生樂我豈不快！ 辛辛苦苦“忙”做班主任，不能成為教育管理的專家也要努力做個(gè)行家，只有這樣才能‘忙”中取“樂”?！边@位色盲者反問道：“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩電一樣呢？”這段對(duì)話不無深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上，一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極地接受。尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。我心平氣和地問開了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話了，又沒等著。 用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。每每要生氣之時(shí)我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己；發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以后悔而告終，在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。此時(shí)我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出真不識(shí)抬舉，真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是想起那句“在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了：于是我選擇了先回辦公室去做思想斗爭。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。 事例1：一個(gè)學(xué)生因上課說話而影響了某教師的正常上課，下課后該教師在辦公室將這一現(xiàn)象告訴給該班的班主任。 班主任都希望自己帶的班能成為優(yōu)秀的班集件，認(rèn)為班級(jí)的好壞也是自己能力高低的體現(xiàn)，因此，他們會(huì)處處維護(hù)班級(jí)形象，甚至產(chǎn)生批評(píng)學(xué)生就是批評(píng)自己的不良心態(tài)。 事例2中的班主任將領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本班、對(duì)學(xué)生的批評(píng)等同于對(duì)自己的批評(píng)，認(rèn)為這些違規(guī)的學(xué)生不僅影響了班級(jí)的形象，也使自己受到牽連，大傷面子，一怒之下便產(chǎn)生了過激的行為。所以，班主任要正確地傾聽他人的意見，以良好的心態(tài)投入到自己的班主任工作之中。當(dāng)學(xué)生未能達(dá)到自己的意愿時(shí)，班主任在心理上就會(huì)起變化，就會(huì)帶著情緒去批評(píng)學(xué)生，從而表現(xiàn)出些不當(dāng)甚至過激的言行。 概言之，班主任要提高自身涵養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，始終保持平和、寬容、理解的心態(tài)，既不受外界不良因素的影響，又能夠克制自己的情緒。其中，師生關(guān)系是班級(jí)里主要的人際關(guān)。而獨(dú)斷型的教師則使學(xué)生唯唯諾喏，唯命是從，學(xué)生與教師間關(guān)系惡劣，甚至有對(duì)立情緒。十月十八日是她生日，我送她一個(gè)筆記本，并寫上： “愿十四歲的生日成為你人生新的起點(diǎn)， 愿初二(7)班這集體成為你再次奮起的催化劑。至今已兩年，其間表現(xiàn)很穩(wěn)定，各科老師一致認(rèn)為她進(jìn)步非常大，上學(xué)期期末考試成績排在班前15名，她還表示將爭取考入廣雅高中(現(xiàn)在她在為實(shí)現(xiàn)她這一目標(biāo)而繼續(xù)努力著)。利用午餐時(shí)間，與學(xué)生共進(jìn)午餐，在這種環(huán)境下，氣氛較輕松，學(xué)生會(huì)提出許多問題，老師認(rèn)真解答，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。在學(xué)生面前老裝出一種嚴(yán)肅形象，仿佛只有這樣才能樹立起老師的威嚴(yán)，其實(shí)這種做法對(duì)創(chuàng)立良好的師生關(guān)系極為不利。學(xué)生找到教師，是來尋找?guī)椭?，不好好地聽學(xué)生的講話，對(duì)師生關(guān)系有破壞性影響，也不利于問題的解決。 此外，班主任在新的學(xué)