中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)解讀-全文預(yù)覽
【正文】 小學(xué)信息技術(shù)教育的銜接與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接——“小初高一貫”初中的“雙銜接”（承前啟后）：初中不再“零起點(diǎn)”，在與小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，同時(shí)與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定銜接，為高中學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接興趣與特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解決常用軟件、工具的應(yīng)用技能體驗(yàn)信息活動(dòng)?！。ǎ常┯?jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。（３）作品中各種媒體資料的使用。（４）電子郵件的使用。（４）數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。（２）版式的設(shè)計(jì)。（３）用戶界面的基本概念和操作。（５）計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用?！ 〕踔小 ∧K一 信息技術(shù)簡介（１）信息與信息社會(huì)。 ２、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理模塊四用計(jì)算機(jī)作文（1）文字處理的基本操作。（3）學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾（目錄）的基本操作。（2）了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、課程目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。（三）重在實(shí)踐義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過程中掌握并應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。會(huì)后還決定從2001年開始用510年的時(shí)間，在中小學(xué)，包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，普及信息技術(shù)教育。1994年原國家教委頒發(fā)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，同年9月，確定北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)等18所第一批全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在我國中小學(xué)計(jì)算教育發(fā)展中起示范和帶頭作用，逐步建立有中國特色的計(jì)算機(jī)教育體系。1983年，鄧小平同志給北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面來未來。由此開始了我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的歷程。1986年第三次全國計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議后，受國際上通行的“工具論”的影響，原國家教委頒發(fā)了第二個(gè)試驗(yàn)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容增加了文字處理、電子表格和數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，開課年級(jí)向初中發(fā)展，選修課名稱改為“計(jì)算機(jī)課”。課程的名稱正式由“計(jì)算機(jī)課”改成定位更加準(zhǔn)確、內(nèi)涵更為寬泛、更國際化的“信息技術(shù)課程”。2005年前，所有的初級(jí)中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭取盡早在全國90%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)以培養(yǎng)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1