中小學信息技術課程指導綱要(試行)解讀-全文預覽
【正文】 小學信息技術教育的銜接與小學和高中信息技術教育的銜接——“小初高一貫”初中的“雙銜接”（承前啟后）：初中不再“零起點”，在與小學銜接的基礎上，同時與高中信息技術課程標準有關規(guī)定銜接，為高中學習奠定必要的基礎義務教育階段信息技術教育的內容及目標要求的銜接興趣與特長應用技能信息素養(yǎng)技術創(chuàng)新小學激發(fā)興趣保持學習動機解決常用軟件、工具的應用技能體驗信息活動?！。ǎ常┯嬎銠C的軟件系統(tǒng)。（３）作品中各種媒體資料的使用。（４）電子郵件的使用。（４）數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。（２）版式的設計。（３）用戶界面的基本概念和操作。（５）計算機在信息社會中的地位和作用?！ 〕踔小 ∧K一 信息技術簡介（１）信息與信息社會。 ２、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（4）圖形的修改、復制、組合等處理模塊四用計算機作文（1）文字處理的基本操作。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四、課程目標中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。（三）重在實踐義務教育階段信息技術課程應與學生日常的學習和生活緊密結合，鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到學習和生活實踐中去，讓學生在學科課程的學習過程中掌握并應用信息技術解決問題的方法，在學習中實踐，在實踐中學習。信息技術課程不僅應使學生掌握基本的信息技術技能，促進個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育的跨越式發(fā)展。會后還決定從2001年開始用510年的時間，在中小學，包括中等職業(yè)技術學校，普及信息技術教育。1994年原國家教委頒發(fā)《中小學計算機課程指導綱要（試行）》，同年9月，確定北京師范大學附屬實驗中學等18所第一批全國中小學計算機教育實驗學校，在我國中小學計算教育發(fā)展中起示范和帶頭作用，逐步建立有中國特色的計算機教育體系。1983年，鄧小平同志給北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面來未來。由此開始了我國中小學計算機教育的歷程。1986年第三次全國計算機教育工作會議后，受國際上通行的“工具論”的影響，原國家教委頒發(fā)了第二個試驗教學大綱，教學內容增加了文字處理、電子表格和數(shù)據(jù)庫等應用軟件，開課年級向初中發(fā)展，選修課名稱改為“計算機課”。課程的名稱正式由“計算機課”改成定位更加準確、內涵更為寬泛、更國際化的“信息技術課程”。2005年前，所有的初級中學以及城市和經濟比較發(fā)達地區(qū)的小學開設信息技術必修課，并爭取盡早在全國90%以上的中小學校開設信息技術必修課。義務教育階段信息技術課程以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，培養(yǎng)學生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。義務教育階段信息技術課程應以培養(yǎng)
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