【正文】 術電 磁 兼 容 技 術 與 電 器 安 全專 業(yè) 拓 展 學 習 領 域印 制 電 路 技 術小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 開 發(fā) 設 計 能 力簡 單 測 試 設 備 開 發(fā) 設 計 能 力產 品 生 產 工 藝 與 品 質 管 理 能 力檢 測 技 術 與 應 用 能 力檢 測 技 術 新 技 術 應 用 能 力崗 位 綜 合 能 力數(shù) 字 音 視 頻 方 向現(xiàn) 代 音 響 工 程 技 術顯 示 技 術 與 器 件電 子 監(jiān) 控 系 統(tǒng) 與 樓 宇 綜 合 布 線專 業(yè) 拓 展 學 習 領 域多 媒 體 技 術電 子 產 品 檢 驗 與 質 量 管 理數(shù) 字 視 聽 技 術 與 項 目 訓 練便 攜 式 數(shù) 碼 產 品 調 測 與 維 修崗 位 綜 合 能 力 學 習 領 域電 子 產 品 結 構 與 生 產 工 藝 技 術專 業(yè) 英 語家 電 技 術 與 應 用 能 力產 品 生 產 工 藝 與 品 質 管 理 能 力數(shù) 碼 音 視 頻 產 品 調 測 與 維 修 能 力音 視 頻 系 統(tǒng) 組 建 維 護 能 力數(shù) 字 音 視 頻 新 技 術 應 用 能 力崗 位 綜 合 能 力人 文 素 質工 程 計 算 能 力計 算 機 應 用 能 力英 語 閱 讀 與 寫 作 能 力公 共 能 力計 算 機 應 用高 等 數(shù) 學英 語人 文 課 程職 業(yè) 素 質 學 習 領 域 “ 三層次 ” 能力遞進模塊化課程體系 圖 佐證材料目錄 本專業(yè) 20 20 2020 級人才培養(yǎng)方案 常州 信息職業(yè)技術學院 關于課程建設的意見和規(guī)劃 常州信息職業(yè)技術學院 精品課程建設與管理辦法 本專業(yè)省 級 、 院級 精品課程、重點 建設 課程一覽表 上述課程的申報材料和建設檔案 教研室關于課程建設的學習與討論記錄等原始材料 18 教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職教材 根據(jù)學校教材選用的有關要求，本專業(yè)按照 培養(yǎng)方案 和 課程標準 的要求選用教材。以產品為導向、基于 產品生產過程與 職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力目標如 下 圖所示。 課程體系構建的總體思路是以社會需求定職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位定職業(yè)能力，以職業(yè)能力定課程領域，構建基于工作過程的行動導向課程體系。 每門課程的 課程標準 包括： 課程定位 、 課程目標 （ 職業(yè)素質目標 、 職業(yè)能力目標 、 知識目標 ）、 課程內容與要求 、 教學方法建議 、 課程實施基礎與條件 （ 學生的學習基礎 、 課程主講教師和教學團隊要求說明 、 課程教學資源要求 ）、 課程考核與評價 、 其他說明 。其次，在教 學計劃外，引導學生參加針對性的強化訓練，進一步提高技術水平，保證通過率。 佐證材料目錄 人才培養(yǎng)方案 制定的相關文件 （ 1）關于印發(fā)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知（教高【 2020】 2 號） （ 2）教育部關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見 （ 3） 常州信息職業(yè)技術學院 修訂 人才培養(yǎng)方案 的 原則 意見 《電子信息工程技 術》專業(yè) 20 2020/2020 級人才培養(yǎng)方案 《電子信息工程技術》專業(yè) 教學計劃調整的原始資料 《電子信息工程技術》專業(yè) 建設 指導委員會對教學計劃修訂的座談記錄等相關資料 2020～ 2020 年教學日歷 引入職業(yè)資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育 本專業(yè)實踐教學重視產學結合特色 ， 加強培養(yǎng)學生實踐技能，盡可能考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌；把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來。通過調研，教師更加深入了解社會對人才的具體需求，對教學改革的目的、目標和思路有了明確的 想法，并自覺貫徹到教學活動中。 正是由于制定專業(yè)培養(yǎng)方案過程的科學和規(guī)范，所以，在具體執(zhí)行培養(yǎng)方 案過程中，我們自覺嚴格按照培養(yǎng)方案實施，不隨便更改培養(yǎng)方案。所制定的專業(yè)培養(yǎng)方案具有很強的針對性，符合國家和社會需要，符合學生實際和因材施教原則。 電視技術 與 彩電維修 整合為 彩電調測與維修 。為此，調整了人才培養(yǎng)方案，對部分聯(lián)系緊密的課程進行整合。 （ 3） 授課形式的靈活多樣 在教學實施過程中，根據(jù)專業(yè)需求及時地調整課程和實踐環(huán)節(jié)的教學內容，對課程 內容 合理整合。限選課內容 與專業(yè)方向課程 可以依據(jù)當年社會實際需求，靈活選擇內容，以適應專業(yè)行業(yè)、技術不斷發(fā)展的需要。 佐證材料目錄 《電子信息工程技術》專業(yè) 20 20 2020 級人才培養(yǎng)方案 《電子信息工程技術》專業(yè) 課程標準 《電子信息工程技術》專業(yè) 分學期 實訓室 課表 《電子信息工程技術》專業(yè) 的綜合實踐訓練項目一覽表 《電子信息工程技術》專業(yè) 20 2020 級 、 2020 級學生 參加職業(yè)技能考試情況匯總表 11 課程形式靈活多樣 本專業(yè)結合課程自身的特點，采取靈活多樣的課程形式開展教學。根據(jù)能力培養(yǎng)規(guī)律，將實踐教學設計為多種類型，并科學的分布于整個培養(yǎng)過程中，其分布如下表所示： 實踐環(huán)節(jié)分配表 實踐環(huán)節(jié)類型 時段分布 課內訓練與一體化項目訓練 課程教學內 集中實訓 14 學期 畢業(yè)設計 第 5 學期 頂崗實習 第 6 學期 （ 2） 增加實踐課時總量，重視實踐環(huán)節(jié) 立足地區(qū)經濟發(fā)展和行業(yè)需求，緊跟本專業(yè) 人才市場的變化， 構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，開發(fā)學習領域課程、 項目化課程 與一體化課程 。 佐證材料目錄 新生入學教育各項資料 《電子信息工程技術》專業(yè)所有課程課程標準 《電子信息工程技術》專業(yè)近兩年已開出選修課一覽表 20 2020 年 、 2020 年 《電子信息工程技術》專業(yè)開展的學生課外活動、科技活動一覽表 10 實踐教學環(huán)節(jié)突出，符合技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)律 高職教育是為生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高等技能型人才的教育，加強實踐性教學環(huán)節(jié)是高職教學的重要特色。結合興趣，開展各種有益于身心發(fā)展的技術服務、文娛、體育活動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。 （ 3） 其他 課程教育與課程外教育相結合 ,課程教育為課程外教育提供相應的教學環(huán)節(jié)，形成相互促進、相互補充的關系；在更寬泛的層面上靈活地進行綜合素質 和專業(yè)技能的培養(yǎng)。 （ 2） 專業(yè)教育 在專業(yè)教育中著重培養(yǎng)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、務實求真的專業(yè)精神。 開設 思品 /法律、“毛中特”概論、形勢與政策、社會實踐 等多門課程；使學生具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，堅持四項基本原則，遵紀守法，懂得馬列主義的基本原理及鄧小平理論。這種課程結構設計方式嚴格體現(xiàn)了培養(yǎng)目標的要求，符合高職教育培養(yǎng)技術應用性人才的目標。 （ 1） 課程結構的基本情況 模塊名稱 對應課程 職業(yè)素質學習領域 思品 /法律、 “毛中特”概論、形勢與政策、體育與保健、應用數(shù)學、大 學英語、應用語文、計算機應用、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導軍訓入學教育、公益勞動、社會實踐、綜合素質訓練、計算機應用實訓、公共選修課 職業(yè)崗位通用能力學習領域 C 語言程序設計、工程制圖、電路與電工技術、電子技術與項目訓練（模擬部分）、電子技術與項目訓練（數(shù)字部分）、單片機技術與項目訓練、彩電調測與維修、 EDA 技術與項目訓練、手工焊接與萬用表裝配實訓、 PROTEL 應用實訓、電子產品（收音機）組裝實訓、電子小產品設計與制作實訓、電子測量與儀器、家用電器原理與維修、電子產品營銷、實用電源技術 職業(yè)崗位專項能力學習領域 自動測試與檢測技術、電子產品開發(fā)與設計、電子產品檢驗與質量管理、電子產品結構與生產工藝技術、專業(yè)英語、電子產品生產性崗位綜合實訓、高級工實訓與考工、畢業(yè)設計、頂崗實習、數(shù)字視聽技術與項目訓練、便攜式數(shù)碼產品調測與維修 職業(yè)拓展學習領域 虛擬儀器技術、電磁兼容技術與電器安全、印制電路技術、現(xiàn)代音響工程技術、顯示技術與器件、電子監(jiān)控系統(tǒng)與樓宇綜合布線、多媒體技術、 DSP 應用技術 （ 2） 課程結構設計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術應用性人才的目標 高職教育課程設置的總量是有限的，但結構的設計是無限的。 （ 4） 專業(yè)核心能力 1)小型電子產品設計與實踐能力； 2)單片機及 EDA 應用能力； 3)電子產品生產工藝與質量管理能力； 4)電子產品服務能力。 ③會進行電子產品生產的基本工藝管理。 ⑤能根據(jù) 電子產品檢測的需求，合理選用傳感器與基本電路構建簡單檢測系統(tǒng)。 ②能對電子產品生產進行基本的質量控制與管理。 4)能熟練使用電子儀器與工具，按技術文件對電子產品進行調試 。 5)工作積極主動，思維靈活，語言及文字表達能力好。 佐證材料目錄 中共中央《關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》 《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》 溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上的講話 常州信息職業(yè)技術學院“十一五”發(fā) 展規(guī)劃文件 《電子信息工程技術》專業(yè) 20 20 2020 級人才培養(yǎng)方案 關于印發(fā)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知（教高【 2020】 2 號） 教育部關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見 常州信息職業(yè)技術學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的意見 培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質）表述的明確性與可操作性 （ 1） 職業(yè)基本素質 1)掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理，具有一定的法律、法規(guī)知識。 佐證材料目錄 全國普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄 江蘇 省教育廳關于本專業(yè)設置的批復文件 6 專業(yè)培養(yǎng)目標定位的準確性 《電子信息工程技術》專業(yè)面向電子整機制造業(yè)中電子產品裝接與設備操作、電子產品調試、電子產品維修、電子產品檢驗（ QC）與品質管理、電子產品開發(fā)、電子產品工藝與現(xiàn)場管理、電子產品銷售與技術支持、元器件材料 采購與外協(xié)等崗位需求，培養(yǎng)具有良好思想品質、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責任意識，掌握電子產品組裝工藝、 PCB 設計與制作技能，能應用單片機與 EDA 工具開發(fā)、設計制作簡單電子產品，具有一般電子整機產品的生產、管理、測試、維護、技術服務等本專業(yè)綜合職業(yè)能力，具備較強的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，在電子產品生產企業(yè)工藝管理、質量管理、技術支持、技術開發(fā)、電子產品營銷等第一線工作的高素質技能型人才?！赌夸洝肥窃诖罅康恼{查基礎上提出的具有針對性、科學性的結論。 其它就業(yè)崗位： 電子產品銷售與技術支持、元器件材料采購與外協(xié)等 。通過項目實訓 、生產性實訓、 畢業(yè)設計和 頂崗 實習等實踐環(huán)節(jié)的訓練，對學生在專業(yè)相關領域進行全面的動手能力訓練。 可見 能適應技能型、技術應用型崗位需求的電子信息工程技術專業(yè) 的畢業(yè)生需求量很大，預計 在今后幾年， 需求 總量與技術應用型的 比例還將增加。 江蘇是我國四大電子信息產業(yè)基地（廣東、江蘇、上海和北京）之一，電子信息產品制造業(yè)目前在全國排名第二位，隨著招商引資的力度擴大，江蘇有望成為全國乃至全球有影響的電子 信息產品制造基地，尤其是蘇南地區(qū)。通盤安排，很抓當前，完成 各類 資料的上報工作。 迎評可 使人居危思進，迎評可借以凝聚人心；迎評可以促進改革，迎評可以促進管理；迎評可以促進建設，迎評可以促進發(fā)展。學校上下要盡快把迎評的壓力變?yōu)榻ㄔO的動力，變?yōu)楦母锏幕盍Γ優(yōu)楣芾淼募s束力，強力推進建設，加快發(fā)展步伐，深化內部改革，最大限度地改善辦學條件，加強基礎設施建設，全面提高教育教學質量。水平評估的基本方針是“以評促建，以評促改，以評促管，評估結合，重在建設”， 20 字方針的核心是“建設”。這就從根本上需要對高等教育的培養(yǎng)質量進行一種評價和引導，來促進高等教育的健康、持續(xù)和協(xié)調發(fā)展。評估堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的指導思想，旨在通過評估，引導高職高專院校準確定位，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為 導向，走產學研結合的發(fā)展道路，加強教學基本建設，深化教育教學改革，努力辦出特色。 近年 來，《電子信息工程技術》專業(yè)以學院“三依托、 三合一”人才培養(yǎng)模式為基礎，構建了基于能力本位，提升職業(yè)競爭力的“產品導向、項目遞進”工學結合人才培養(yǎng)模式；依托長三角發(fā)達的電子信息產業(yè)，以真實的電子產品為載體，實施了以產品為導向、“學做合一”的教學模式；著力構建了“以真實電子產品項目為載體”的課程體系，加強了體現(xiàn)工學結合的課程、教材建設；建成了一批電子信息技術生產性實訓基地；打造了一支“雙師”結構、專兼結合的較高水平教學團隊。學院專業(yè)帶頭人 1 名，學院專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象 3 名，學院骨干教師 14 人。 本專業(yè)現(xiàn)有專任教師 26 人，其中教授 1 人，研究員 1 人，副教授（高工） 9 人，高級技師 1 人，講師 13人。 2020 年被確定為常州信息職業(yè)技術學院國家示范性高職院校中央財政支持的重點專業(yè)建設項目， 2020 年通過驗收。在 2020 年學校升格為高職院校后， 2020年以《智能電子》專業(yè)與《音像工程 》名稱開始招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學生， 2020