【正文】 佐證材料目錄 2020～ 2020 級(jí) 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 公共課程 課程標(biāo)準(zhǔn) 匯編 2020～ 2020 年本 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 已開出選修課一覽表（分年度） 就業(yè)指導(dǎo)工作開展情況 （ 1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《就業(yè)指導(dǎo)》教材 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 開展情況 （ 1）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》教材 職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）和方案實(shí)施全過(guò)程； 單獨(dú)開 出了《 思品 /法律 》、《 “毛中特”概論 》、《 形勢(shì)與政策 》、《 體育與保健 、《 職業(yè)規(guī)劃 》、《 就業(yè)指導(dǎo) 》、《 社會(huì)實(shí)踐 》、《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》等課程。 （ 3） 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力 的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，貫穿勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)安全的教育。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 還 充分發(fā)揮雙師型專業(yè)教師特長(zhǎng)，運(yùn)用他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐成果與理論教學(xué)緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生反映滿意。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。 《手工焊接與萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》 等實(shí)訓(xùn) 課程的考試 還采用了 面試 的方式 進(jìn)行考 核 ，取得 了 實(shí)效。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將一些課程原有的筆試改為筆試加機(jī)試 或?qū)嵅倏己?形式。 各 課程考核 均 采用平時(shí)成績(jī)、理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的“三位一體”方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 佐證材料目錄 學(xué)期實(shí)驗(yàn)室任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)室課表 分學(xué)期能力課落實(shí)計(jì)劃書 20202020 年學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告 20202020 年相關(guān)院部課程設(shè)計(jì)相關(guān)資料 20202020 年學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全部資料（包括實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定、開題報(bào)告、答辯記錄、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、答辯結(jié)論） 20 2020 年年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐題目統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表 本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課程開出率統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師名單 理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、技能訓(xùn)練課程、綜合訓(xùn)練課程等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等 考核是反映教師的教學(xué)及學(xué)生的接受 知識(shí)狀況的一個(gè)重要指標(biāo)， 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 的所有課程 均有課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中均包含 考核 方法 。 開設(shè)有綜合實(shí)踐訓(xùn)練課；有軟、硬件保障，管理制度齊全，有質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制。 本專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)，以 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí) 為主線，既注意保持完整的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選修文理滲透、技術(shù)交叉的其它復(fù)合型課程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，降低學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估每個(gè)學(xué)期進(jìn)行 1 次，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象是所有授課教師（包括實(shí)驗(yàn)課教師），評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)全過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。 本專業(yè)的 各類課程 教學(xué)檔案齊全，按照 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求、統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期 授課計(jì)劃 ，規(guī)范 整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)與 教案。目前已 校內(nèi)印刷使用 《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《彩電調(diào)測(cè)與維修》 、 《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子測(cè)量與儀器》 、 《電子產(chǎn)品營(yíng)銷》 、 《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測(cè)與維修》 、《數(shù)字視聽技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)》 等多本教材，反映良好。選用的教材與本專業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，適合教學(xué)的需要，在內(nèi)容上符合本 課程 在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和目標(biāo)要求、深淺程度 恰當(dāng)，闡述循序漸進(jìn)，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生閱讀；注重基本 素質(zhì) 、基本知識(shí)和基本技能，有利于學(xué)生基本知識(shí)、基本技能和素質(zhì)的提高。 16 崗 位 基 本 能 力職 業(yè) 崗 位簡(jiǎn) 單 電 子 產(chǎn) 品 開 發(fā)生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理調(diào) 試 、 檢 測(cè) 與 維 修電 子 產(chǎn) 品 組 裝檢 測(cè) 技 術(shù) 應(yīng) 用基 本 電 路 識(shí) 圖 、 分 析 與 制 作 能 力電 子 儀 器 使 用 能 力常 用 電 子 元 器 件 識(shí) 別 能 力電 子 產(chǎn) 品 組 裝 基 本 技 能電 子 產(chǎn) 品 調(diào) 測(cè) 與 維 修 能 力數(shù) 字 音 視 頻 技 術(shù) 應(yīng) 用電 路 繪 圖 與 電 路 板 制 作 能 力電 子 小 產(chǎn) 品 的 設(shè) 計(jì) 與 制 作 能 力V H D L 應(yīng) 用 與 F P G A 開 發(fā) 能 力單 片 機(jī) 應(yīng) 用 及 軟 件 編 程 能 力家 電 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力數(shù) 碼 音 視 頻 產(chǎn) 品 調(diào) 測(cè) 與 維 修 能 力音 視 頻 系 統(tǒng) 組 建 維 護(hù) 能 力數(shù) 字 音 視 頻 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力產(chǎn) 品 生 產(chǎn) 工 藝 與 品 質(zhì) 管 理 能 力小 型 綜 合 電 子 系 統(tǒng) 開 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力簡(jiǎn) 單 測(cè) 試 設(shè) 備 開 發(fā) 設(shè) 計(jì) 能 力檢 測(cè) 技 術(shù) 與 應(yīng) 用 能 力檢 測(cè) 技 術(shù) 新 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力崗 位 綜 合 能 力責(zé) 任 意 識(shí) 與 協(xié) 作 精 神質(zhì) 量 意 識(shí) 與 企 業(yè) 規(guī) 范挑 戰(zhàn) 意 識(shí) 與 挫 折 鍛 煉創(chuàng) 新 意 識(shí) 與 開 拓 能 力職 業(yè) 素 質(zhì)人 文 素 質(zhì)工 程 計(jì) 算 能 力計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 能 力英 語(yǔ) 閱 讀 與 寫 作 能 力公 共 能 力電 子 產(chǎn) 品生 產(chǎn) 過(guò) 程P C B 設(shè) 計(jì)電 路 板 調(diào) 測(cè)P C B 制 作設(shè) 計(jì) 要 求方 案 設(shè) 計(jì)原 理 圖 設(shè) 計(jì)元 器 件 采 購(gòu) 與 檢 測(cè)電 路 板 組 裝技 術(shù) 支 持 與 服 務(wù)電 路 板 維 修質(zhì) 量 控 制產(chǎn) 品 銷 售整 機(jī) 調(diào) 測(cè)整 機(jī) 總 裝整 機(jī) 維 修 以產(chǎn)品為導(dǎo)向、基于 產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程與 職業(yè)崗位要求的專業(yè)能力示意圖 在實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力分析之后，按 照基于工作過(guò)程從職業(yè)崗位到課程內(nèi)容的開發(fā)步驟，遵循 “ 職業(yè)、系統(tǒng)、開放 ” 的原則， 對(duì)原有課程體系進(jìn)行了大力改造， 構(gòu)建了 與基于能力本位，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“產(chǎn)品導(dǎo)向、項(xiàng)目遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“ 三層次 ” 能力遞進(jìn)模塊化課程體系，課程體系體現(xiàn)了 以職業(yè)素質(zhì)為核心的養(yǎng)成教育系統(tǒng)與以職業(yè)技能為核心的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成的 對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位技能 的 雙核心培養(yǎng) ，突出了崗位基本能力與崗位綜合能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)活動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)性和與職業(yè)技能要求的融合性。 根據(jù)蘇南地區(qū)及江蘇省內(nèi)電子整機(jī)制造技術(shù)領(lǐng)域和電子產(chǎn)品裝接與設(shè)備操作、電子產(chǎn) 品調(diào)試、電子產(chǎn)品維修、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與品質(zhì)管理、電子產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品工藝與現(xiàn)場(chǎng)管理、電子產(chǎn)品銷售與技術(shù)支持、元器件材料采購(gòu)與外協(xié)等職業(yè)崗位任職的要求，參照國(guó)家電子設(shè)備裝接工、無(wú)線電調(diào)試工、家用電子產(chǎn)品維修工、音視頻設(shè)備檢驗(yàn)員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與電子整機(jī)企業(yè)專家共同分析電子整機(jī)制造過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)，確定出專業(yè)面向的 8 個(gè)職業(yè)崗位； 43 個(gè)典型工作任務(wù)、 199 項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求、 8個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域， 15 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 （ 1） 課程標(biāo)準(zhǔn) 的修訂 本專業(yè)多次對(duì) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行討論、修改和完善，現(xiàn)已制定出了一整套完備、適用、規(guī)范的 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 各主要科目課程 課程標(biāo)準(zhǔn) （見下表），教師人手一冊(cè)。 近年來(lái)，我們重視高級(jí)職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書的取得， 20 2020 屆畢業(yè)生的 高級(jí)工 取證率 均 為 100%。 13 本專業(yè) 堅(jiān)持將職業(yè)證書考核與本專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。同時(shí)，本專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由校內(nèi)外專家組成。如確有需要，也必須按流程，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研討論，才確定專業(yè)培養(yǎng)的調(diào)整方案。 本專業(yè)的培養(yǎng)方案按照國(guó)家關(guān)于專業(yè)課 程設(shè)置的要求，嚴(yán)格遵循學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定流程，制定規(guī)范的人才培養(yǎng)方案。 （ 3） 課程項(xiàng)目化改造與 一體化教學(xué)。整合的形式有以下幾種： （ 1） 加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，縮短理論教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)用性 基礎(chǔ)知識(shí)，削弱過(guò)深理論內(nèi)容。在教授形式上提倡多樣化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；如多媒體教學(xué)、錄像 教學(xué) 、 一體化教學(xué)、 動(dòng)手操作、集體或分組討論、 案例教學(xué)、實(shí)施項(xiàng)目 等。選課 與專業(yè)方向選擇 加大了學(xué)生的自主權(quán)。 （ 1） 課程形式靈活多樣，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃 ，課程主要可分為 職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程、 職業(yè)崗位通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程、 職業(yè)崗位專項(xiàng)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程和 職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程； 職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課 程又分為必修課和 公共選修課 ， 職業(yè)崗位通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程分為必修課和限 修課 。在理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配上， 2020 級(jí) 理論教學(xué) 1036 學(xué)時(shí)， 占 %， 實(shí)踐教學(xué) 1278 學(xué)時(shí) ，占 %； 2020 級(jí)理論教學(xué) 968 學(xué)時(shí)，占 %，實(shí)踐教學(xué) 1382學(xué)時(shí)，占 %； 2020 級(jí)理論教學(xué) 922 學(xué)時(shí)，占 %%，實(shí)踐教學(xué) 1422 學(xué)時(shí)，占 %。實(shí)踐課程是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵，本專業(yè)課程的設(shè)置努力加強(qiáng)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)踐等課程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 用能力。 3） 開展各種技能競(jìng)賽。 1） 引入不同級(jí)別的職業(yè)技能資格證書，實(shí)施“雙證書”教育。在專業(yè)課程 項(xiàng)目 設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，在實(shí)踐中加強(qiáng)勞動(dòng)安全、勞動(dòng)紀(jì)律認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 開設(shè)多門選修課程 ,將人文、社會(huì)科學(xué)課程貫穿于整個(gè)教學(xué)之中；如藝術(shù)欣賞、大學(xué)心理健康與訓(xùn)練、中小企業(yè)管理等等課程；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和集體主義精神。 佐證材料目錄 教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 全面修訂教學(xué)計(jì)劃的意見中關(guān)于課程體系和結(jié)構(gòu)的要求表述 20 20 2020 級(jí) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 《電子信息工程技 術(shù)》專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系研討、論證的相關(guān)材料 職業(yè)資格證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析總結(jié)材料 9 課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng) 本專業(yè)課程體系是以素質(zhì)教育為核心，主要以培養(yǎng)學(xué)生與就業(yè)和社會(huì)要求相適應(yīng)的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)心理和職業(yè)能力等?？紤]社會(huì)需求 和人的自我完善兩個(gè)目標(biāo)而設(shè)置課程的矛盾開始顯現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)為： 1）技術(shù)快速更新，市場(chǎng)急劇變化與教育內(nèi)在規(guī)律相對(duì)穩(wěn)定之間的矛盾； 2）既要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就業(yè)應(yīng)變能力，又要強(qiáng)化職業(yè)針對(duì)性之間的矛盾； 3）學(xué)生對(duì)實(shí)用技能學(xué)習(xí)的偏愛與為終身教育打好基礎(chǔ)之間的矛盾；上述矛盾表現(xiàn)在課程設(shè)置上就是：既需要較寬的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的就業(yè)應(yīng)變能力，又需要崗位的針對(duì)性之間的矛盾。 佐證材料目錄 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 20 20 2020 級(jí)人才培養(yǎng)方案 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行研討的相關(guān)原始材料 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 20202020 年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查材料（學(xué)生問(wèn)卷、用人單位問(wèn)卷、調(diào)查分析報(bào)告等） 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 教學(xué)改革試點(diǎn)申報(bào)材料 《電子信息工程技術(shù)》專 業(yè) 20202020 年教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況報(bào)告 課程體系和結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性 本專業(yè)以培養(yǎng) 電子信息工程技術(shù)應(yīng)用 人才為核心進(jìn)行全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)8 程；課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂也是圍繞這一個(gè)原則進(jìn)行的。能根據(jù)設(shè)計(jì)文件，安排生產(chǎn)流程，編制基本工藝文件， 指導(dǎo)電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)。 ⑥具有小型綜合電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)能力。 ③會(huì)進(jìn)行電子產(chǎn)品生產(chǎn)的基本工藝管理。 7 5)能運(yùn)用電子儀器測(cè)量、分析電路故障。 （ 2） 職業(yè)基本技能 1)能識(shí)讀一般電路原理圖，并能分析簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品電路。 2)具有良 好的職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)和行為規(guī)范，一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。 本專業(yè)軟、硬件兼顧，學(xué)習(xí)必要的基本知識(shí)，著重實(shí)際技能的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出技術(shù)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。參考目錄，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)， 《電子信息技術(shù)》專業(yè)從 2020 年開始更名為《電子信息工程技術(shù)》， 專業(yè)名稱一直沿用至今。 本專業(yè)的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)環(huán)境無(wú)縫連接的原則，很好地適應(yīng)了社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求。這樣，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既能從事 裝、調(diào)、修等技能型工作， 又能進(jìn)行 產(chǎn)品開發(fā)、工藝、品質(zhì)管理等 技術(shù) 應(yīng)用型工作 。 根據(jù)區(qū)域行業(yè)崗位需求，設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：檢測(cè)技術(shù)與應(yīng)用方向培養(yǎng)從事電子產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試、檢驗(yàn)、維修、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品開發(fā)等工作的技術(shù)應(yīng)用型人才；數(shù)字音視頻方向培養(yǎng)從事數(shù)字音視頻電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、質(zhì)量控制