充分認(rèn)識思政課教材在講好思政課中的作用！-全文預(yù)覽
【正文】 ，沒有吃透教材，甚至照本宣科在思政課教學(xué)中，一般要求教師能夠做到依據(jù)教材但是不能夠依賴教材，要能夠做到依托教材但要跳出教材。2 這是因?yàn)椋核颊n教材是按照學(xué)術(shù)的邏輯、學(xué)術(shù)的語言進(jìn)行編寫的，雖然它在保證了政治性與思想性的同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)架構(gòu)的完整性。在已經(jīng)編寫出版的“馬工程”系列的近百種教材中（除思政課教材之外，更多的是人文社會科學(xué)方面的教材），思想政治理論課教材的使用要求最高，目前也是使用最徹底的課程。而銜接教育者與被教育者的一個(gè)重要的載體或介質(zhì)就是教材。第二，思政課教材的特殊性是由思政課本身的屬性決定的教材也不是隨意編寫的，它是集中了眾多相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者的智慧和學(xué)科水平，是學(xué)科知識的精華、智慧的結(jié)晶。因此，教材就成為保證學(xué)?；窘逃|(zhì)量的“依靠”和“依據(jù)”。 第一，教材在教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)過程中具有不可替代的作用一般來說，教師、學(xué)生和教材是課堂教學(xué)活動的三個(gè)基本因素，也是課堂教學(xué)效果提升與改進(jìn)的三個(gè)重要方面。從這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果來看，可以直接下的結(jié)論就是他們沒有處理好教材在教學(xué)中的作用及其應(yīng)用的問題。最近一直在思考一個(gè)問題，就是在思政課教學(xué)中如何使用好教材的問題？自己主管思政課教學(xué)近二十年，在校內(nèi)外聽過各式各樣的教師講課，既有年輕教師的課，也有一部分老教師的課。 思政課教材與一般課程的教材有本質(zhì)的區(qū)別 在現(xiàn)代教育中，教育教學(xué)不僅需要有一套標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)范以及目標(biāo)和要求，而且更需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)、規(guī)律而不是藝術(shù)、自由和隨心所欲。沒有教材或不依靠教材的課堂，教學(xué)就會失去內(nèi)涵、失去方向，教學(xué)質(zhì)量也就沒有了依據(jù)，沒有了根基。但是，在教學(xué)中強(qiáng)
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