充分認(rèn)識(shí)思政課教材在講好思政課中的作用！(文件)
【正文】 十年，在校內(nèi)外聽過各式各樣的教師講課，既有年輕教師的課，也有一部分老教師的課。我們的一些教師、尤其是青年教師在備課和教學(xué)過程中存在著對(duì)教材內(nèi)容和體系沒有吃透，導(dǎo)致在教學(xué)中不能夠脫離教材、甚至照本宣科的情況存在。特別是一線教師往往因?yàn)榻滩拇嬖诘囊恍┎蛔愣鴮?duì)教材研究不足或者根本就不看教材，沒有深挖教材對(duì)于教學(xué)在思想上、理論上的價(jià)值。因此，我們既不能因?yàn)閳?jiān)持思政課教學(xué)的政治性、思想性和規(guī)范性，而死板地對(duì)待教學(xué)，不敢越雷池一步，完全依賴教材、照本宣科，有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)連章節(jié)目都完全與教材相同；同時(shí)，也不能追求教學(xué)的創(chuàng)新性、追求專題化教學(xué)模式而隨意變更教材的內(nèi)容、甚至完全脫離教師，根據(jù)教師專長和喜好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，教師隨意的講，學(xué)生卻很難系統(tǒng)地把握教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)等。當(dāng)然，要把課講好，還需要在教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化方面做大量的工作，我后面專門要將教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的問題。只有熟讀教材，才能夠立足教材又能跳出教材。二是有一部分教師平時(shí)就不注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)于黨的最新理論和重要論述（比如黨的十九大報(bào)告、習(xí)近平談治國理政、習(xí)近平總書記關(guān)于教學(xué)的重要論述、習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)和全國思政課教師座談會(huì)上的講話）學(xué)習(xí)不夠或者就沒有學(xué)習(xí)。大致上有以下的情形：一是客觀地講從2008年實(shí)施思政課統(tǒng)編教材以來，我們的教材確實(shí)存在著需要不斷完善的地方?！边@一方面與現(xiàn)在的一些青年教師學(xué)科過窄、不能很快適應(yīng)思政課多學(xué)科綜合性的要求，另一方面也和他們?nèi)狈Ρ匾慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、不能夠很快地從學(xué)術(shù)范式向教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的有關(guān)。第一，一部分教師過分依賴教材
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