【正文】 本專業(yè)每年派老師參加湖南省廣播影視集團(tuán)主辦的培訓(xùn)班的教學(xué)工作；近年為株洲市廣播電視局以及常德、益陽(yáng)電視臺(tái)進(jìn)行職工在職培訓(xùn)，培訓(xùn)在崗人員220 人次；多位教師兼任省級(jí)媒體和長(zhǎng)沙廣電集團(tuán)各頻道電視欄目的策劃編導(dǎo)及 顧問。 二、 行業(yè)背景 與人才 需求 （一）行業(yè)背景 近年來，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，具有高附加值、知識(shí)密集、組織方式靈活、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、資源節(jié)約與環(huán)境友好等特征的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)蓬勃發(fā)展。中國(guó)是一個(gè)有著廣大的文化消費(fèi)人群和數(shù)千年文明歷史的文化大國(guó)，為使我國(guó)從文化大國(guó)變成文化強(qiáng)國(guó)，國(guó)家于2020 年 9 月正式發(fā)布了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，這標(biāo)志著發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，并進(jìn)入實(shí)施階段，必將迎來一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的黃金時(shí)期。 隨著人們生活水平的提高，新聞傳播對(duì)整個(gè)社會(huì)的滲透，不單是專業(yè)媒體對(duì) 新聞采編與制作人才有需求，各行各業(yè)對(duì)這類人才也有了相當(dāng)?shù)男枨罅?，他們?duì)于這些行業(yè)的新聞發(fā)布、形象宣傳、技術(shù)推廣、產(chǎn)品推介都將起到重要的作用，這種潛在的人才需求量是難以估量的。 三、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 依托湖南文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)“ 能把關(guān)、會(huì)創(chuàng)意、善策劃、長(zhǎng)溝通”的高端技能型新聞采編人 才為目標(biāo) ，進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，完善層次遞進(jìn)化的課程體系開發(fā)，著力提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力和社會(huì)服務(wù)能力，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件， 建立 校企合作運(yùn)行機(jī)制， 使 新聞采編與制作專業(yè)成為立足湖南、輻射周邊，服務(wù)地市縣級(jí)新聞媒介及各類企事 業(yè) 單位的高端技能型新聞采編人才的培養(yǎng)基地。 依托校內(nèi)的“湖南廣播電視臺(tái)節(jié)目生產(chǎn)基地”、“國(guó)際漢語(yǔ)言文化傳播基地”和校 園廣播電視臺(tái)，積極開展橫向合作節(jié)目生產(chǎn)、行業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等多種形式的社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流與合作，承接漢語(yǔ)國(guó)際推廣項(xiàng)目，不斷提高專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平 圍繞職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和核心課程實(shí)施要求，在建設(shè)新聞采編實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)媒體及技能競(jìng)賽等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè) 22 家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建成能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、行業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 加強(qiáng)專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，每年組織對(duì)省、市、縣三級(jí)電視臺(tái)及部分制作公司、新媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，了解新聞采編與制作專業(yè)主要就業(yè)崗位和所需要的崗位能力，掌握人才需求新動(dòng)向，并根據(jù)人才需求狀況的變化及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化項(xiàng)目課程設(shè)置。 通過對(duì)新聞職業(yè)崗位調(diào)研，分析職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，確定本專業(yè)的若干行動(dòng)領(lǐng)域以 獲得職業(yè)崗位的通用能力要求和專業(yè)技能要 求，并將其轉(zhuǎn)化為完成工作所必需的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程） ， 從而構(gòu)建專業(yè)核心課程的基本體系，再結(jié)合高職教育規(guī)律和傳媒類高技能人才培養(yǎng)的特殊要求，進(jìn)而構(gòu)建出本專業(yè)工作過程導(dǎo)向的 新聞采編與制作專業(yè) 課程體系 。 按照對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書考試大綱的要求修訂教學(xué)計(jì)劃 ， 保證職業(yè)資格證書考試內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中得到落實(shí)，在課程體系中嵌入職業(yè)資格證書考試的開考課程。 成立校企合作機(jī) 構(gòu)，建立工作章程 成立電廣傳媒系“校企合作委員會(huì)”和新聞采編與制作“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，建立“ 校企合作 指導(dǎo) 委員會(huì) ”工作 章程、工作機(jī)制 。 建設(shè)“ 校中 臺(tái) ”工學(xué)結(jié)合管理制度 ， 由企業(yè)專家主導(dǎo)，教師參與，校企共同制定 新聞 采編與制作專業(yè) 人才培養(yǎng)方案和 課程考核辦法 ，共同完成學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的考核。 企業(yè)責(zé)成或聘請(qǐng)熟悉本專業(yè)的專家當(dāng)任教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)，全權(quán)負(fù)責(zé)與學(xué)校的聯(lián)系。 骨干教師建設(shè) 培養(yǎng) 4 名骨干教師，通過實(shí)施脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流、課題項(xiàng)目研究開 發(fā)、學(xué)歷進(jìn)修或攻讀學(xué)位等多種方式，進(jìn)一步提高教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力和社會(huì)服務(wù)能力，提升教師雙師素質(zhì)；引進(jìn) 2名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓氖滦侣劸庉嫼托侣勗u(píng)論的骨干教師。有 12 部教材或?qū)Ｖ_出版。 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 全面實(shí)施專任教師“雙師”素 質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃，組建新聞采編與制作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用教師工作室與校園電視臺(tái)或電視制作公司合作開辦電視欄目，承接電視節(jié)目制作項(xiàng)目，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)能手；構(gòu)建專任教師定期下企業(yè)鍛煉、在職培訓(xùn)、參與電視節(jié)目創(chuàng)作與生產(chǎn)的制度和激勵(lì)機(jī)制。從電視臺(tái)或者節(jié)目制作公司聘請(qǐng)行業(yè) 記者、 策劃、編導(dǎo)、編輯 等專業(yè)骨干 建成 30 人的教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職教師庫(kù)，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的情況動(dòng)態(tài)優(yōu)化兼職教師庫(kù)。通過不定期舉辦的教學(xué)藝術(shù)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和座談會(huì)等形式，讓兼職教師盡快掌握高等職業(yè)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)理念；通過組織兼職教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué) 知識(shí)，學(xué)習(xí)高職教材教法和課堂教學(xué)常規(guī)要求，使其快速適應(yīng)教學(xué)工作的要求；對(duì)優(yōu)秀兼職教師以學(xué)校名義發(fā)表的論文、編著教材等提供相應(yīng)的資金資助，鼓勵(lì)他們考取教師資格證，選送他們參加專業(yè)建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議；組織教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)“雙師”教師；促進(jìn)院內(nèi)教師和外聘兼職教師的交流，增強(qiáng)其歸屬感。 建成“校園廣播電視臺(tái)”、“《行知》報(bào)社”、“記者風(fēng)采大賽”等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)投入，形成融教學(xué)、科研、生產(chǎn)和社 會(huì)服務(wù)為一體、校企資源互補(bǔ)型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。 同時(shí)， 對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率達(dá)到 100%。 通過校地合作，與 長(zhǎng)沙縣廣播電視臺(tái)共建 “ 臺(tái)中校 ” 電視教學(xué)基地。 委派 4 名青年骨干教師到基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不少于 5 個(gè)月。 建設(shè)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、教材資源庫(kù)； 初步建成以專業(yè)為核心的專業(yè)資源庫(kù)。 教學(xué)研究 及改革 確定高職教學(xué)理論研究方向；確定教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方法改革方向、措施與步驟； 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究； 課程教學(xué)內(nèi)容更新監(jiān)控機(jī)制。 明確專業(yè)帶頭人的作用 教學(xué)和技術(shù)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教師到基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉； 專業(yè)帶頭人參與企業(yè)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià) 教學(xué)科研論文 1 篇。 發(fā)表專業(yè)研究論文 2 篇，其中在國(guó)家核心雜志上發(fā)表 1 篇。 對(duì)各項(xiàng)制度的運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)、修訂和完善； 形成完整的校企合作制度體系，為校企合作有效運(yùn)行提供制度保障 校企合作組織機(jī)構(gòu)與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 成立新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作為專業(yè)層面的校企合作機(jī)構(gòu)，制定章程明確職 責(zé)； 指定專業(yè)建設(shè)合作計(jì)劃和年度工作計(jì)劃，初步開展校企合作 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)全面參與指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，建立利益共享機(jī)制； 形成 工 學(xué)結(jié)合理論成果。 三年內(nèi)專任教師人均到媒體鍛煉不少于 6 個(gè)月， 2020 年雙師素質(zhì)教師達(dá)到90%以上；積極鼓勵(lì)本專業(yè)在職教師進(jìn)修提高，有計(jì)劃地選拔中青年教師到本科大學(xué)攻讀研究生、博士生，有計(jì)劃選派中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉或到全國(guó)職教中心參加培訓(xùn)，提升教師學(xué)歷和職稱，使教師團(tuán)隊(duì)年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理；建立教師深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的保障激勵(lì)制度 ； 建立教師參與教研教改、課程開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，組織教師說課比賽、教 案比賽、教學(xué)方法交流會(huì)等，提升教師教育教學(xué)能力和教學(xué)水平 ； 積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高“技術(shù)”型人才，并把從事重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，工作卓有成效的，給予嘉獎(jiǎng)。 專業(yè)建設(shè)將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院制訂的專項(xiàng)資金管理辦法，科學(xué)合理地使用項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專款專用。 附件 2： 編號(hào) 國(guó)家骨干高 職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國(guó)教育部 中華人民共和國(guó)財(cái)政部 制 二 ○一○ 年六月 填 寫 要 求 一、請(qǐng)依據(jù)申報(bào)院校的國(guó)家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫各項(xiàng)。 1 1. 推薦院?；厩闆r 11 基本信息 院校名稱 1 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 所在地區(qū) ｘｘ 啟用現(xiàn)在校名時(shí)間 202001 舉 辦 方 □省級(jí)政府 □地市級(jí)政府 ?行業(yè) □ 企業(yè) □其他 建校時(shí)間2 202001 院校性質(zhì) ?公辦 □民辦 建?；A(chǔ) 3 ｘｘ 市職工化工學(xué)院、 ｘｘ 市化學(xué)工業(yè)學(xué)校、 ｘｘ 市儀電自動(dòng)化學(xué)校、 * ******黨校 通信地址 ｘｘ 市北辰區(qū)西堤頭 郵 編 300402 學(xué)校網(wǎng)址 .**** 法人 代表 信息 姓 名 ** 職 務(wù) 院長(zhǎng) 辦公室電話 *******131 傳 真 *******131 手 機(jī) 13*****318 Email 聯(lián)系人 信 息 姓 名 ** 職 務(wù) 常務(wù)副院長(zhǎng) 辦公室電話 ****86846812 傳 真 ****86846817 手 機(jī) 18*****6616 Email 12 基本狀態(tài) 占地面積（畝） 建筑面積（平方米） ****2 全日制普通高職在校生人數(shù) 普通高中起點(diǎn) 6843 全日制普通中職在校生人數(shù) 中職起點(diǎn) 981 全日制五年一貫制在校生人數(shù) 90 其它 4 單獨(dú)招生 90 全日制成人高職在校生人數(shù) 0 非 全日制專科學(xué)歷教育 注 冊(cè) 人 數(shù) 526 全日制成人中職在校生人數(shù) 0 非 全日制本科學(xué)歷教育 注 冊(cè) 人 數(shù) 191 全日制普通本科委托培養(yǎng)在校生人數(shù) 0 以上 非全日制 學(xué)歷教育 主 要 形 式 業(yè)余 全日制成人本科委托培養(yǎng)在校生人數(shù) 0 2020 年度非全日制培訓(xùn)人次 11081 教職工總數(shù) 697 2020年度非全日制培訓(xùn)主要類型 行業(yè)委托培訓(xùn) 專任教師數(shù) 478 專任基礎(chǔ)教師數(shù) 70 兼職基礎(chǔ)教師數(shù) 0 專兼教師之比 1︰ 0 專任基礎(chǔ)教師 授課課時(shí)數(shù) 15066 兼職基礎(chǔ)教師 授課課時(shí)數(shù) 0 專兼授課課時(shí)比 1︰ 0 專任專業(yè)教師數(shù) 408 兼職專業(yè)教師數(shù) 5 144 專兼教師之比 1︰ 專任專業(yè)教師 授課課時(shí)數(shù) 92664 兼職專業(yè)教師 授課課時(shí)數(shù) 12490 專兼授課課時(shí)比 1︰ 現(xiàn)有專業(yè)數(shù) 36 已招生 專業(yè)中 工科專業(yè)數(shù) 31 2020 年招生專業(yè)數(shù) 34 “ 3+2”專業(yè)數(shù) 4 在校生中參加自考本科教育人數(shù) 0 在 校生中參加遠(yuǎn)程本科教育人數(shù) 0 自考或遠(yuǎn)程教育主要組織形式 1 若同時(shí)使用兩個(gè)以上院校名的請(qǐng)一并填寫 2 指院校獨(dú)立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時(shí)間 3 指院校成為獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校前的辦學(xué)基礎(chǔ)，例如學(xué)校合并升格前的一所或多所學(xué)校名稱 4 請(qǐng)具體說明學(xué)生類型 5 僅指從行業(yè)企業(yè)一線聘請(qǐng)的專業(yè)教師 2 （續(xù) 1） 12 基本狀態(tài) 全日制普通高職招 生就業(yè)相關(guān)數(shù) 據(jù) 2020 年 2020 年 2020 年 招 生 人 數(shù) 普通高中招生 2409 2203 2231 “三校生”對(duì)口招生 105 175 177 “ 3＋ 2”招生 215 101 208 五年制第 4 學(xué)年 150 90 0 其它 4 0 0 0 第一志愿上線率 100% 100% 100% 新生報(bào)到率 85% % % 畢業(yè)生人數(shù) 2466 3626 2830 初次就業(yè)率 6 95% % % 所在省份平均初次就業(yè)率 7 % % % 主要就業(yè)區(qū)域 ｘｘ 、河北、北京、 山西、 內(nèi)蒙、青海 主要就業(yè)領(lǐng)域 化工、醫(yī)藥、石化、航天、核工業(yè)、冶金、港口 現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值（萬元） 35780 教學(xué)儀器設(shè)備總 值（萬元） 6136 其中：現(xiàn)有房屋建筑總值（萬元） 28550 生 均教學(xué)儀器設(shè)備 值 （萬元） 實(shí)踐性教學(xué)占總學(xué)時(shí) 50%以上的專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)踐性專業(yè)”） 占專業(yè)設(shè)置總數(shù)的比例 100% 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)