【正文】 勵(lì)多項(xiàng)。學(xué)校主動(dòng)深入企業(yè)掌握生產(chǎn)一線的情況，企業(yè)主動(dòng)深入課堂，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。定期召開“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”工作會(huì)議，共同制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)，并付諸實(shí)施。 表 1 新聞采編與制作 專業(yè) 的典型工作任務(wù) 、行動(dòng)領(lǐng)域 及學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析 典型工作任務(wù) 行動(dòng)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 技能認(rèn)證 發(fā)現(xiàn)新聞線索，申報(bào)新聞選題，擬訂采訪提綱 ， 預(yù)約采訪對(duì)象，采集加工材料，寫作制作新聞 新聞采訪 新聞采訪 、 電視采訪 專業(yè)新聞采寫 廣播電視編輯記者資格考試合格證（ 國家廣播電影電視總局 ） 網(wǎng)絡(luò)編輯員資格證（ 勞動(dòng)和社會(huì)保障部） 攝影師資格證 （ 勞動(dòng)和社會(huì)保障 部 撰寫新聞稿、節(jié)目策劃文案、活動(dòng)方案、解說詞、文學(xué)臺(tái)本 文稿撰寫 專業(yè)新聞采寫 新聞寫作 、 電視寫作 拍攝新聞素材 畫面拍攝 新聞攝影 、 電視攝像 剪輯圖像素材和聲效素材 ,制作片頭、片花 影像剪輯制作 畫面編輯 、 非線性編輯 確定報(bào)道思想，組織、修改稿件，制作節(jié)目串聯(lián)單，合成各環(huán)節(jié)節(jié)目 新聞編排合成 廣播電視新聞編輯 提供創(chuàng)意，策劃公關(guān)活動(dòng)，評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施效果 策劃執(zhí)行 電視新聞策劃 捕捉社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，寫作制作新聞評(píng)論 新聞評(píng)論 新聞評(píng)論 、 深度報(bào)道 如表 1 所示，通過調(diào)研，對(duì)新聞專業(yè)的典 型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分析， 引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)整合專業(yè)課程，不斷完善 由 “ 通識(shí)課程 ” 、 “ 行業(yè)通用能力 ” 、 “ 崗位特定能力 ” 、 “ 拓展能力 ” 四個(gè)模塊構(gòu)成的 “層次遞進(jìn) 化 ” 課程體系 。 在學(xué)院構(gòu)建“ 政府主導(dǎo)、校企一體 ” 的 集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制的基礎(chǔ)上，完善與湖南廣播電視臺(tái)、青海衛(wèi)視、長沙縣廣播電視 臺(tái) 、湖南報(bào)業(yè)集團(tuán)的基地共建、 利益共享機(jī)制， 逐步完善以學(xué)校為核心、政府引導(dǎo)、社會(huì)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量控制與 評(píng)價(jià) 體系 建設(shè) ， 形成校企互 利共 贏的局面 。目前對(duì)這些機(jī)構(gòu)發(fā)展的最大制約就是人才的奇缺，大部分公司都把吸納專業(yè)人才作為擴(kuò)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的首要任務(wù)。各地紛紛興建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了大批創(chuàng)意企 業(yè)，其在國民經(jīng)濟(jì)中的貢獻(xiàn)不斷增強(qiáng)。學(xué)院開辦的與本專業(yè)互補(bǔ)性較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)有“電視節(jié)目制作”、“攝影攝像技術(shù)”、“電視編導(dǎo)”、“影視廣告”、“影視表演”、“主持與播音”等專業(yè)。部分 專任教師有在電臺(tái)、電視臺(tái)制作節(jié)目的經(jīng)歷， 擁有 一定 的新聞采編與制作工作經(jīng)驗(yàn)，“雙師”素質(zhì)教師為 60%；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體資深專家和骨干 3 人從事專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)；聘請(qǐng)行業(yè)記者、編導(dǎo)、編輯等 10人擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 在學(xué)院“前臺(tái)后院”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，形成了“工學(xué)結(jié)合”兩大平臺(tái)：一是以校園電臺(tái)、電視臺(tái)、《行 知》報(bào)社、湖南廣播電視臺(tái)節(jié)目生產(chǎn)基地等為代表的 32 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，它們能基本滿足學(xué)院主干專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要；二是以湖南教育電視臺(tái)、湖南廣播電視臺(tái)為代表的 14 個(gè)校外合作企業(yè)，這些企業(yè)已成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)基地 。 7 ? 經(jīng)費(fèi)預(yù)算及建設(shè)進(jìn)度 5 ? 建設(shè)目標(biāo) 2 ? 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 6 ? 建設(shè)內(nèi)容與措施 建立職業(yè)崗位能力“層次遞進(jìn) 化” 的課程體系。 本專業(yè)已建成素材采集與電視對(duì)編機(jī)房、非編實(shí)驗(yàn)室等四個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其他相關(guān)教學(xué)系的影視動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室、演播室、攝影棚、語音室等資源也可共享，可以 基本 滿足學(xué)生進(jìn)行電視作品（ 新聞、專題、訪談、廣告等）制作的需要。 本專業(yè)每年派老師參加湖南省廣播影視集團(tuán)主辦的培訓(xùn)班的教學(xué)工作；近年為株洲市廣播電視局以及常德、益陽電視臺(tái)進(jìn)行職工在職培訓(xùn)，培訓(xùn)在崗人員220 人次；多位教師兼任省級(jí)媒體和長沙廣電集團(tuán)各頻道電視欄目的策劃編導(dǎo)及 顧問。中國是一個(gè)有著廣大的文化消費(fèi)人群和數(shù)千年文明歷史的文化大國，為使我國從文化大國變成文化強(qiáng)國，國家于2020 年 9 月正式發(fā)布了《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，這標(biāo)志著發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，并進(jìn)入實(shí)施階段，必將迎來一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的黃金時(shí)期。 三、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 依托湖南文化產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)“ 能把關(guān)、會(huì)創(chuàng)意、善策劃、長溝通”的高端技能型新聞采編人 才為目標(biāo) ，進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，完善層次遞進(jìn)化的課程體系開發(fā)，著力提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)教能力和社會(huì)服務(wù)能力，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件， 建立 校企合作運(yùn)行機(jī)制， 使 新聞采編與制作專業(yè)成為立足湖南、輻射周邊，服務(wù)地市縣級(jí)新聞媒介及各類企事 業(yè) 單位的高端技能型新聞采編人才的培養(yǎng)基地。 加強(qiáng)專業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，每年組織對(duì)省、市、縣三級(jí)電視臺(tái)及部分制作公司、新媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，了解新聞采編與制作專業(yè)主要就業(yè)崗位和所需要的崗位能力，掌握人才需求新動(dòng)向，并根據(jù)人才需求狀況的變化及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化項(xiàng)目課程設(shè)置。 按照對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書考試大綱的要求修訂教學(xué)計(jì)劃 ， 保證職業(yè)資格證書考試內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中得到落實(shí)，在課程體系中嵌入職業(yè)資格證書考試的開考課程。 建設(shè)“ 校中 臺(tái) ”工學(xué)結(jié)合管理制度 ， 由企業(yè)專家主導(dǎo)，教師參與，校企共同制定 新聞 采編與制作專業(yè) 人才培養(yǎng)方案和 課程考核辦法 ，共同完成學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的考核。 骨干教師建設(shè) 培養(yǎng) 4 名骨干教師，通過實(shí)施脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在職培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、國內(nèi)外學(xué)習(xí)交流、課題項(xiàng)目研究開 發(fā)、學(xué)歷進(jìn)修或攻讀學(xué)位等多種方式，進(jìn)一步提高教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力和社會(huì)服務(wù)能力，提升教師雙師素質(zhì)；引進(jìn) 2名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓氖滦侣劸庉嫼托侣勗u(píng)論的骨干教師。 “雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 全面實(shí)施專任教師“雙師”素 質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃，組建新聞采編與制作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用教師工作室與校園電視臺(tái)或電視制作公司合作開辦電視欄目，承接電視節(jié)目制作項(xiàng)目，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)能手；構(gòu)建專任教師定期下企業(yè)鍛煉、在職培訓(xùn)、參與電視節(jié)目創(chuàng)作與生產(chǎn)的制度和激勵(lì)機(jī)制。通過不定期舉辦的教學(xué)藝術(shù)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和座談會(huì)等形式，讓兼職教師盡快掌握高等職業(yè)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)理念；通過組織兼職教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué) 知識(shí)，學(xué)習(xí)高職教材教法和課堂教學(xué)常規(guī)要求，使其快速適應(yīng)教學(xué)工作的要求；對(duì)優(yōu)秀兼職教師以學(xué)校名義發(fā)表的論文、編著教材等提供相應(yīng)的資金資助，鼓勵(lì)他們考取教師資格證，選送他們參加專業(yè)建設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議；組織教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)“雙師”教師；促進(jìn)院內(nèi)教師和外聘兼職教師的交流，增強(qiáng)其歸屬感。 同時(shí)， 對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率達(dá)到 100%。 委派 4 名青年骨干教師到基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不少于 5 個(gè)月。 教學(xué)研究 及改革 確定高職教學(xué)理論研究方向；確定教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核方法改革方向、措施與步驟； 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究； 課程教學(xué)內(nèi)容更新監(jiān)控機(jī)制。 發(fā)表專業(yè)研究論文 2 篇，其中在國家核心雜志上發(fā)表 1 篇。 三年內(nèi)專任教師人均到媒體鍛煉不少于 6 個(gè)月， 2020 年雙師素質(zhì)教師達(dá)到90%以上；積極鼓勵(lì)本專業(yè)在職教師進(jìn)修提高，有計(jì)劃地選拔中青年教師到本科大學(xué)攻讀研究生、博士生，有計(jì)劃選派中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉或到全國職教中心參加培訓(xùn)，提升教師學(xué)歷和職稱，使教師團(tuán)隊(duì)年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理；建立教師深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)的保障激勵(lì)制度 ； 建立教師參與教研教改、課程開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，組織教師說課比賽、教 案比賽、教學(xué)方法交流會(huì)等，提升教師教育教學(xué)能力和教學(xué)水平 ； 積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高“技術(shù)”型人才，并把從事重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，工作卓有成效的，給予嘉獎(jiǎng)。 附件 2： 編號(hào) 國家骨干高 職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國教育部 中華人民共和國財(cái)政部 制 二 ○一○ 年六月 填 寫 要 求 一、請(qǐng)依據(jù)申報(bào)院校的國家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫各項(xiàng)。 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) :按照專業(yè)課程不同，在第 4 或 5 學(xué)期學(xué)生參加不少于二周的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。主要項(xiàng)目包括： 建設(shè) 3個(gè) 國家級(jí)重點(diǎn) 專業(yè) 及專業(yè)群 ， 建設(shè) 1 個(gè) 省部級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ， 建設(shè) 6 個(gè) 院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及 專業(yè) 群 ,帶動(dòng)學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)提升水平 。主要項(xiàng)目包括：制度建設(shè)。 兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼制度及實(shí)施情況 學(xué)院出臺(tái)《兼職教師聘任與管理制度》對(duì)兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼進(jìn)行明確規(guī)定，確保高水平兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和滿意度。 2020 年 ，為進(jìn)一步規(guī)范校企合作行為，倡導(dǎo)尊師重教，集團(tuán)公司下發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加快集團(tuán)公司高職學(xué)院發(fā)展建設(shè)的若干意見》 [2020]津渤化教8 號(hào)文件 ， 明確了校企雙方的任務(wù)， 更加 密切了校企雙方的合作。依據(jù)企業(yè)的人才需求，制訂學(xué)生學(xué)案，教師教案，及時(shí)按照企業(yè)生產(chǎn)變化，不斷調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案，先后探索了三種學(xué)生在校的訂單培養(yǎng)班模式。 精細(xì)化 學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)：依據(jù)精細(xì)化工行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)， 結(jié)合學(xué)生職業(yè)取向，依托* *精細(xì)化工園區(qū)，以“模塊化、能力型 課程體系”為核心，與 ｘｘ 中河化工廠合作，實(shí)施“崗證融合、校企互通的一體兩翼式”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革。 2020 年學(xué)院共得到企業(yè)技術(shù)服務(wù)資金45 萬元 。 積極 發(fā)揮學(xué)院在化工教育 師資 、 設(shè)施資源 方面的優(yōu)勢(shì) ，建設(shè)開放性、多功能 的產(chǎn)學(xué) 合作服務(wù)平臺(tái)， 將學(xué)校建設(shè)成為集企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)人員再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的區(qū)域性培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮全國石油和化工行業(yè)教育與培訓(xùn)示范性基地、 ｘｘ 市化工高技能 緊缺 人才培訓(xùn)基地和國家化工特有工種技能鑒定站的作用，保持在中國石油 和化工行業(yè)以及 ｘｘ 市職業(yè)教育體系中的領(lǐng)先地位。 10 110 申 請(qǐng) 中 央 財(cái) 政 重 點(diǎn) 建 設(shè) 專 業(yè) 現(xiàn) 狀 （ 1） 專業(yè)名稱 14 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)開辦時(shí)間 2020． 9 專業(yè)是否跨省招生 ?是 □否 學(xué)制（年） 3 2020 年招生人數(shù) 162 全日制普通高職在校生人數(shù) 447 2020年畢業(yè)生人數(shù) 185 （準(zhǔn)）訂單培養(yǎng)人數(shù) 136 2020 年初次就業(yè)率 6 100% 專任專業(yè)教師數(shù) /課時(shí)數(shù) 16/3297 兼職專業(yè)教師數(shù) /課時(shí)數(shù) 11/1081 理論教學(xué)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的 比例 37% 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)占實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例 33% 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的比例 63% 在校期間生 均獨(dú)立操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備課時(shí)數(shù) 725 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值（萬元） 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備（臺(tái) /套） 295 其中大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備 15 總值（萬元 ） 其中大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備 14（臺(tái) /套） 13 畢業(yè)前半年頂崗實(shí)習(xí)比例 100% “雙證書” 8 獲取比例 100% 其中職業(yè)資格證書主要名稱 /等級(jí) /獲取比例 1． 有機(jī)合成工 / 中級(jí) / 100% 有機(jī)合成工 / 高級(jí) / 90% 工學(xué)結(jié)合的主要形式 頂崗實(shí)習(xí)；訂單培養(yǎng)；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能課；學(xué)生模擬仿真工藝訓(xùn)練 合作企業(yè)數(shù) 7 主要合作企業(yè)名稱 1． ｘｘ 中河化工廠 2．筠凱化工有限公 司 3． ｘｘ 有機(jī)一廠 德凱化工股份有限公司 合作起始年月 202006 202003 202011 202007 主要合作內(nèi)容 科研合作、企業(yè)職工培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè) 教師企業(yè)鍛煉、企業(yè)職工培訓(xùn)、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè) 技術(shù)開發(fā)、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、就業(yè) 企業(yè)職工培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）、就業(yè) 企業(yè)參與教學(xué)人 /時(shí) 3/220 2/186 3/190 3/182 2020 年度接收實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生（ 人 /月） 80/6 25/6 50/6 40/6 2020 年度接收半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（人） 30 18 45 30 2020 年度接收就業(yè)學(xué)