小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究課題開題報告-全文預(yù)覽
【正文】 將形成。這樣不僅對學(xué)生的知識提升有利，對學(xué)生人格形成也起到一定的作用。又如，在教學(xué)《共青團中央、國家教委授予賴寧“英雄少年”光榮稱號》時，學(xué)生對報道產(chǎn)生了興趣?！度櫭]》就節(jié)選其中。在排練的過程中，每位學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極性是前所未有的；在排練的過程中每位學(xué)生都發(fā)表了對別人和自己表演的看法，糾正了一些表演不到位的地方。怎么辦？只有讓學(xué)生公平競爭，以實力贏取這次演出的角色。教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我事先將該文改編成三幕的話?。恳欢螢橐荒唬?，讓學(xué)生報名參演。演課本劇必須課堂內(nèi)外結(jié)合，不可能在課堂上一蹴而就，這就需要學(xué)生課堂內(nèi)外結(jié)合，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成。只有課堂內(nèi)外相互結(jié)合，才能使學(xué)生的知識豐富全面。三、課堂內(nèi)外結(jié)合，活化教學(xué)游戲的過程就是學(xué)生自主、合作、探究的過程。教學(xué)時，在學(xué)生熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來做紙牌比大小的游戲，通過游戲讓學(xué)生明白田忌轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)。游戲也是社會對兒童實施教育和兒童個體進行自我表現(xiàn)的重要途徑。課堂中運用游戲活化教學(xué)知識創(chuàng)新需要依靠具備探求態(tài)度和具有批判、創(chuàng)新與實踐能力的人才。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在對《新課標》的研讀中，結(jié)合自己語文教學(xué)的實際、結(jié)合本班學(xué)生的特點，我重點學(xué)習(xí)了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究形式的重要途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的?！蓖ㄟ^系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，《語文課程標準》十分關(guān)注創(chuàng)新精神與實踐能力，表現(xiàn)在：課程理念，凸現(xiàn)語文綜合素質(zhì)；課程體系，著眼于開放、創(chuàng)新；課程目標，致力于打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展；課程內(nèi)容，提倡新、活、寬；課程實施，重視探究，加強實踐；課程評價，重在激勵、反饋。 六、研究方法 ③設(shè)計生活化的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué) b、創(chuàng)設(shè)描述性情境 c、了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源 ①教材中生活化學(xué)習(xí)資料的挖掘與運用 五、課題研究的內(nèi)容 優(yōu)化教學(xué)理論即教學(xué)過程最優(yōu)化理論，就是指所選擇的教育教學(xué)過程的方法，可以使師生耗費最少的必要時間和精力而收到最佳效果。 對合理挖掘與運用生活數(shù)學(xué)資源研究的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在(1)完成教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點，合理挖掘與運用生活數(shù)學(xué)資源其目的是促進教學(xué)目標完成。四、研究的理論基礎(chǔ) 從當(dāng)前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運用。 二、研究目標、現(xiàn)實意義兒童生活中有很多知識是數(shù)學(xué)課堂的生長點，《數(shù)學(xué)課程標準》也提出要改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。 一、課題的提出. .. . ..《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐與研究》課題開題報告 我們對小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源的挖掘與運用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對傳統(tǒng)教學(xué)作出理性思辯、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開的。 隨著我國基礎(chǔ)教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，《數(shù)學(xué)課程標準》提出要讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用生活數(shù)學(xué)的意識，增進對生活數(shù)學(xué)理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 近年來，教育向?qū)W生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關(guān)注，它要求尊重兒童經(jīng)驗，把兒童從大小世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童手中。 把生活數(shù)學(xué)資源加以運用也源于我校多年來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐探索，是我們對教育發(fā)展認識的提煉。 該課題實研究的主要目標是合理挖掘與運用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，提高學(xué)生解決生活問題的能力。 三、研究的基本原則教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生探索。 民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對話，相互尊重，相互
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