生物變異的來(lái)源教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 長(zhǎng)度將花生果實(shí)進(jìn)行分類，算出每一長(zhǎng)度的花生數(shù)目。那我們這節(jié)課就花生果實(shí)的大小來(lái)做一個(gè)探究活動(dòng)，來(lái)更深層次地認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象。五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性、合作性的宗旨，本活動(dòng)需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，以分組探究討論為主，教師主要起到組織者引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、歸納總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物具有變異的普遍現(xiàn)象2．知道不可遺傳變異與可遺傳變異的不同（二）能力與方法1．通過(guò)測(cè)量獲得數(shù)據(jù)后，會(huì)用曲線圖、直方圖來(lái)處理數(shù)據(jù)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 通過(guò)認(rèn)識(shí)生物變異的現(xiàn)象，學(xué)生更深刻體會(huì)生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系和生物科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。利用生物的變異，在生產(chǎn)實(shí)踐中可以培育出新的優(yōu)良品種，這一點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。而通過(guò)對(duì)本節(jié)《生物變異的來(lái)源》的學(xué)習(xí)，不僅能認(rèn)識(shí)到生物變異與生物多樣性的關(guān)系，更為后面學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)必修1和必修2前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有獲取信息、處理數(shù)據(jù)的能力，能較好地完成對(duì)本節(jié)中所獲得的數(shù)據(jù)的理解和分析。要讓學(xué)生更容易理解變異的來(lái)源，如不遺傳變異，要結(jié)合實(shí)例進(jìn)行具體問題具體分析，針對(duì)可遺傳變異則運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)的DNA、基因、基因控制蛋白質(zhì)合成等知識(shí)來(lái)穿插解釋，這
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