初三語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 ）考試前，我個(gè)人也沒(méi)有對(duì)學(xué)生提比較高的要求，由于學(xué)生的自覺(jué)性和自律能力都比較差，故期中考試沒(méi)有考好。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)定格作文，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào)，杜絕學(xué)生寫(xiě)“三不像”的文章，可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。三．反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)狠抓語(yǔ)文只是積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。這可以看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。但這次考試高分與低分相差較為明顯，這可能與知識(shí)掌握和考試時(shí)間短有關(guān)。九年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析九（一）班本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用；閱讀能力；寫(xiě)作能力，基本與中考題型相吻合。一、數(shù)據(jù)分析本次考試，我班共有59名學(xué)生參加考試，數(shù)據(jù)分析如下：及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率優(yōu)良人數(shù)優(yōu)良率4093%2558%2967%從以上數(shù)據(jù)可看出學(xué)生掌握情況還較好，大面積學(xué)生都能較好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫(xiě)作能力完成得較差。很多學(xué)生都不能構(gòu)思非常完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫(xiě)到哪，文章文采也較差。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。作文教要定格。結(jié)合本次期中考試以及考試前后的狀態(tài)，我認(rèn)為我們班出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象主要有以下的原因：（1）個(gè)別同學(xué)的不良作風(fēng)、不良現(xiàn)象、個(gè)人囂張個(gè)性對(duì)班中的易受影響的人起了一個(gè)很不好的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)班集體也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響；（2）動(dòng)作還是比較拖拉，而且玩手機(jī)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，主要有李健斌、陳健文、何文峰等），而其他很多學(xué)生都是采取隱瞞事實(shí)的做法，不敢向老師匯報(bào)（3）新加進(jìn)來(lái)的幾個(gè)男同學(xué)為主，不學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)的很突出，進(jìn)而嚴(yán)重影響到我們班的中后層，導(dǎo)致在分班后到期中考試這段時(shí)間，好一部分男生都是很懶散，嚴(yán)重影響到班中的學(xué)風(fēng)，而且那些同學(xué)都是說(shuō)一套做一套的
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