word版可編輯-初中語文個性化作業(yè)設計的實驗與研究課題開題報告精心整理-全文預覽
【正文】 個性化作業(yè)設計的實驗與研究”課題。（二）本土實際要求：落實區(qū)重大課題自能高效課堂的實驗要求，落實區(qū)教體局個性化作業(yè)改革的實施意見。在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著六個方面的質量問題：一是目標不明，在實際操作過程中，作業(yè)設計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性；二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點的排布相當零散和重復，不少訓練點的選擇和時序安排缺乏科學性；三是滲透不廣，將語文學科和其他學科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就著語文練語文，忽視了多學科之間的交叉滲透；四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學生的思維能力得不到科學、系統(tǒng)的訓練；五是對象不分，不同層次的學生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設計中沒有得到充分的體現(xiàn)；六是形式不活，抄詞、組詞、造句、填空、問答、作文，老面孔唱主角，千題一面，缺乏創(chuàng)新，如此單調的刺激，難以激發(fā)學生的興趣?！冻踔姓Z文個性化作業(yè)設計的實驗與研究》課題開題報告一、 課題研究人員基本信息具體分工 年齡 最后學歷 專業(yè)職稱 在課題組中的具體分工 中教一級 個性化作業(yè)設計策略的研究及資料整理，匯總，撰寫論文 中教一級 培養(yǎng)學生自主學習意識的途徑研究及趣味和實踐類作業(yè)的設計 中教二級 作業(yè)形式的研究及綜合和開放類作業(yè)的設計 中教二級 作業(yè)評價的研究及鑒賞類作業(yè)的設計二、課題重新論證報告（一）課題提出的背景（一）作業(yè)教學存在的問題需要超越：總量過大，質量偏低，以數(shù)量代質量。語文作業(yè)還存在著質量偏低的問題。因此，當前亟待改革作業(yè)的時間和數(shù)量，作業(yè)的內容和形式，進行適合每個學生的個性化作業(yè)設計。為鞏固提升課堂改革成果，深入推進教學改革，遵循減負增效的原則，區(qū)教體局適時提出個性化作業(yè)改革實施意見。即指有教師指導的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術作品及各種動手能力的測試；（2）書面作業(yè)。特別是自從“減負”以后，很多學校對作業(yè)做了有益的改進嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經驗。（三）已查閱的與本課題研究相關的研究文獻（直接按規(guī)范的文獻格式列出，不少于20篇）〔J〕.教育理論與實踐,2007（5）.〔J〕.麗水學院學報,2008（6）.〔J〕.教學與管理,1998（31）.〔J〕.廣東教育學院學報,1999（2）.5.[蘇]〔M〕.天津：天津人民出版社,1969.：理論、
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