word版可編輯-初中語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與研究課題開題報(bào)告精心整理(存儲(chǔ)版)
【正文】 略的研究及資料整理，匯總，撰寫論文 中教一級(jí) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的途徑研究及趣味和實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì) 中教二級(jí) 作業(yè)形式的研究及綜合和開放類作業(yè)的設(shè)計(jì) 中教二級(jí) 作業(yè)評價(jià)的研究及鑒賞類作業(yè)的設(shè)計(jì)二、課題重新論證報(bào)告（一）課題提出的背景（一）作業(yè)教學(xué)存在的問題需要超越：總量過大，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量。（二）本土實(shí)際要求：落實(shí)區(qū)重大課題自能高效課堂的實(shí)驗(yàn)要求，落實(shí)區(qū)教體局個(gè)性化作業(yè)改革的實(shí)施意見。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；（3）口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。、對教材的把握、對學(xué)生的了解以及作業(yè)設(shè)計(jì)的水平與技能等。機(jī)械重復(fù)、低端無效的作業(yè)鋪天蓋地壓得學(xué)生疲于應(yīng)付， 挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以結(jié)合學(xué)生心理、生活特點(diǎn)以及教材實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。另外作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有文字式、口頭式、網(wǎng)絡(luò)式，可以有調(diào)研式、實(shí)踐式、反思式等形式。教師用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言來激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （三）個(gè)性與個(gè)性化是指在大眾化基礎(chǔ)上增加特色，它既不否認(rèn)共有特征，又強(qiáng)調(diào)獨(dú)具一格、別開生面的一面。學(xué)生的問卷，從學(xué)生的作業(yè)量、學(xué)生對語文作業(yè)的體驗(yàn)及態(tài)度上設(shè)計(jì)。 、進(jìn)行一次優(yōu)秀個(gè)性化作業(yè)展。課題組大量查閱資料，深入研究，制定詳實(shí)的開題報(bào)告，真實(shí)操作性強(qiáng)，一定會(huì)為課題的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題方案制定詳實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)。課題開題報(bào)告優(yōu)點(diǎn)：課題開題報(bào)告撰寫規(guī)范，內(nèi)容緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，堪稱是一個(gè)開題報(bào)告的范式；另外課題的時(shí)代性、前瞻性，也是順勢而為，有很強(qiáng)的研究價(jià)值和意義。建議課題研究的題目改為《初中語文個(gè)性化作業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》并指出課題實(shí)施過程中注意積累過程材料，掌握第一手材料并積極整理。，圍繞語文做功夫。四、課題開題參與專家的評審意見參與評審的專家不得少于兩人，必須作為課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)市以上課題并結(jié)題。（二）第二十中教科室主任點(diǎn)評。（一） 區(qū)教研室副主任點(diǎn)評。，及時(shí)推廣課題研究成果。，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。（五）本課題核心概念的界定、研究成員的任務(wù)分解及落實(shí)思路課題核心概念界定（一）設(shè)計(jì)是把一種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過具體的所需的形式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程。 首先是作業(yè)檢評形式的多元化，改變傳統(tǒng)單一檢查式評價(jià)，進(jìn)行開放式、互動(dòng)式的評價(jià)。（4）立足探索未來，設(shè)計(jì)遷移作業(yè)。讓他們在更大的空間展示自己的能力，感受學(xué)習(xí)的喜悅。這些都有助于本課題的實(shí)施。英國初中生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)。它
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