【正文】 11任務(wù)溝通管理能力具體包括哪幾項(xiàng)能力？（ABCD）A、溝通計(jì)劃編制的能力B、信息分發(fā)的能力C、績效報(bào)告的能力D、任務(wù)干系人管理能力11任務(wù)采購管理能力具體包括哪幾項(xiàng)能力？（ABCD）A、了解專業(yè)技術(shù)組織自身現(xiàn)狀和需求原因的能力B、確定項(xiàng)目預(yù)算的能力C、預(yù)熱調(diào)研的能力。高績效者和績效平平者，采取的工作方式不同B、高績效者能采取不同的工作方式，是因?yàn)樗麄兙邆湟话銓I(yè)技術(shù)人員所沒有的某些特質(zhì)C、通過研究高績效者和績效平平者之間的差異，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高績效的那些特質(zhì)D、通過研究高績效者和績效平平者之間的差異，可以使高效率者工作更加認(rèn)真無需管理低效率者9以下哪些選項(xiàng)屬于專業(yè)技術(shù)人員提升崗位勝任自我管理能力的途徑？BCDA、提高薪資，讓自己擁有巨大的財(cái)富B、提高自我角色認(rèn)知能力C、提高自我激勵(lì)管理能力和自我心智管理能力D、自我時(shí)間管理、自我情緒管理能力92. “吾日三省吾身”體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員在提升自我的過程中，提高的（BD）能力。A、勝任智能B、人品性格C、創(chuàng)新思維D、工作品質(zhì)83. 勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)崗位勝任的必要條件。A、．探索階段B、．確立階段C、．維持階段D、．下降階段63. 分析評估結(jié)果的步驟包括（ABCD）.A、．統(tǒng)計(jì)分析評估數(shù)據(jù)B、．有效反饋評估數(shù)據(jù)C、．撰寫報(bào)告D、．溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果64. 企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（ABC）A、．職業(yè)行為B、．職業(yè)道德C、．職業(yè)意識D、．職業(yè)習(xí)慣65. .自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn)？（ABCD）A、．通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來表現(xiàn)自己B、．與上級有沖突時(shí)，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場C、．勇于為自己的錯(cuò)誤、失敗和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任D、．善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn)66. 基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括（ABCD）A、．注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B、．注重培訓(xùn)的針對性和個(gè)人差異性C、．注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D、．有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性67. .專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有（ABCD）A、．有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平B、．有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C、．有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D、．有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實(shí)力68. 下面對于職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是（BCD）A、．職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素B、．職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C、．職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實(shí)踐活動中相互作用的結(jié)果D、．職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境69. 勝任力模型的特征有（ABD）A、．勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B、．勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)C、．勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D、．勝任力模型具有一定的時(shí)效性（ABCD）A、．注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B、．注重培訓(xùn)的針對性和個(gè)人差異性C、．注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D、．有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動性（ABC）A、．均衡原則B、．盡量尊重受訓(xùn)員工意愿原則C、．適時(shí)調(diào)整原則D、．隨意分配，由（）等因素組成。B、建立衡量勝任素質(zhì)水平的測評系統(tǒng)C、設(shè)計(jì)勝任素質(zhì)測評結(jié)果應(yīng)用辦法D、領(lǐng)導(dǎo)與員工應(yīng)建立不同的素質(zhì)水平測評系統(tǒng)4考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低的方法，主要有（AC）？A、崗位操作法B、座談會辯論法C、訪談答題法D、上報(bào)上級法50、以下哪項(xiàng)不是專業(yè)技術(shù)崗位的知識構(gòu)成？（CE）A、政治理論B、應(yīng)用文與常用文寫作C、保險(xiǎn)、IT知識D、專業(yè)知識E、最新娛樂新聞51. 健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括(ABC）。科學(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)是、(BCD)A、提高自身績效B、謀求工作效率C、科學(xué)管理方法代替舊的管理經(jīng)驗(yàn)D、管理者和被管理者應(yīng)該在思想和精神上來一個(gè)徹底變革4根據(jù)科學(xué)管理理論，泰勒提出了以下相應(yīng)的管理制度、（ABCD）。泰勒的科學(xué)管理主要有兩大貢獻(xiàn)是（BC）。他們是、（ABCD）。指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織在了解專業(yè)技術(shù)求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助專業(yè)技術(shù)求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。D、糾正偏差的能力3提高專業(yè)技術(shù)崗位工作成果的途徑有？（ABCD）A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮思考B、樹立創(chuàng)新觀念C、提高執(zhí)行力D、提高協(xié)調(diào)能力3崗位勝任力人職匹配既是崗位指導(dǎo)的基本原則，也是這種原則指導(dǎo)下的具體崗位選擇行為，其意義如下、（ABC）?；咎卣髦饕校浚˙CD）A、科里小考核通過即可，考核成績也算工作成果B、必須通過考察、試驗(yàn)、研制、觀測、實(shí)踐等一系列崗位工作活動取得C、必須有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性D、必須通過鑒定、驗(yàn)收、評估、評價(jià)或在書刊上公開發(fā)表等方式獲得社會承認(rèn)或?qū)嵺`檢驗(yàn)3專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包括以下（ABCD）基本能力。具體來說，積累應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手？（ACD）A、大量涉獵與勝任崗位有關(guān)的書籍,提高自己的認(rèn)知寫作能力。A、有效開展素質(zhì)拓展活動，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善B、通過小標(biāo)簽小標(biāo)語提醒，營造良好的職業(yè)習(xí)慣氛圍C、開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識D、建立健全制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括（ABCD）。A、工作勝任力B、通用勝任力C、崗位勝任力D、職務(wù)勝任力崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的是以下哪幾種？（ABCD）A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)查法C、情景測驗(yàn)法D、專家評定法崗位勝任力體系的特點(diǎn)不包括？（AB）A、分散性B、穩(wěn)定性C、牽引和導(dǎo)向性D、測量性崗位勝任力體系主要包含哪幾個(gè)體系？（ABCD）A、崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系B、崗位勝任力管理體系C、崗位勝任力培訓(xùn)體系D、崗位勝任力測評體系專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完成某種工作所具備的不同素質(zhì)要素的組合，分為（ABCD）幾個(gè)方面。也可以簡單地理解為創(chuàng)新研究的欲望，包括動機(jī)、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的敏感性等。A、跨學(xué)科研究力 B、比較研究力 C、思辨研究力 D、行動研究力11（ A ）是指專業(yè)技術(shù)人員以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。A、跨學(xué)科研究力 B、定性分析研究力 C、探索性研究力 D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究力11（ C ）是指專業(yè)技術(shù)人員把專業(yè)技術(shù)崗位工作置于一個(gè)總體哲學(xué)框架之中，再從專業(yè)技術(shù)崗位工作在該框架中所占據(jù)的位置推導(dǎo)出結(jié)論的研究力。A、調(diào)查研究力 B、定性分析研究力 C、實(shí)驗(yàn)研究力 D、定量分析研究力10（ A ）是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果，從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的研究力。A、調(diào)查研究力 B、觀察研究力 C、實(shí)驗(yàn)研究力 D、實(shí)證研究力10（ C ）是指專業(yè)技術(shù)人員通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種研究力。A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究 B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究 D、專業(yè)技術(shù)定性研究10黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，把（ A ）提高到事關(guān)國家和民族前途命運(yùn)的高度，擺到了國家發(fā)展全局的核心位置。A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究 B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究 D、專業(yè)技術(shù)定性研究9（ A ）是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，認(rèn)識專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術(shù)規(guī)律，獲取專業(yè)技術(shù)新知識、新原理、新方法的研究。任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)具有隨機(jī)性、相對性、可變性等顯著特征。A、范圍計(jì)劃編制能力 B、范圍分解能力C、范圍變更能力 D、范圍計(jì)劃能力9（A ）是指專業(yè)技術(shù)人員在任務(wù)實(shí)施過程中，為了保證完成任務(wù)所花費(fèi)的實(shí)際成本不超過其預(yù)算成本而展開的任務(wù)成本估算、任務(wù)預(yù)算編制和任務(wù)成本控制等方面的管理能力。A、學(xué)習(xí)能力 B、管理水平 C、個(gè)人能力 D、綜合素質(zhì)8（ B ）是提高組織管理能力的前提。A、組織管理能力 B、設(shè)計(jì)管理能力 C、實(shí)施管理能力 D、技術(shù)管理能力8（ B ）是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機(jī)決斷能力。A、職能分析 B、崗位分析 C、工作分析 D、崗位定性7（ A ）是考察在崗的專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)的情況，目的是為獎(jiǎng)勵(lì)、晉升和淘汰提供依據(jù)。它既是專業(yè)技術(shù)人員在崗位工作中的行為規(guī)范，又是專業(yè)技術(shù)組織對社會所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。Ａ、行為管理　?。隆W(xué)習(xí)管理　?。?、情緒管理　?。?、時(shí)間管理7（?。隆。┦侵笇I(yè)技術(shù)人員檢查自己的思想行為，檢查其中的錯(cuò)誤的管理。Ａ、心智管理能力　?。隆⑿蜗蠊芾砟芰Α　。谩⑿睦砉芾砟芰Α　。?、自我人際管理能力70、（?。痢。┦侵敢阅繕?biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。Ａ、自我激勵(lì)　?。?、自我管理　?。谩⒆晕铱刂啤　。?、自我評價(jià)6（?。痢。┦侵笇I(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)思維能力的綜合管理。A、適當(dāng)樣本量 B、評估資料搜集 C、組織培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)的配合 D、時(shí)間和資源5勝任特征模型的前提是（ B）A、重視考察專業(yè)技術(shù)人員的知識、技能等外顯特征 B、找到區(qū)分優(yōu)秀與普通的指標(biāo)C、幫助專業(yè)技術(shù)人員彌補(bǔ)不足D、幫助專業(yè)技術(shù)組織全面掌握專業(yè)技術(shù)人員的需求5專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用（ A ）來的專業(yè)技術(shù)人員需要具備的知識、技能、能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員能夠達(dá)到某個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位績效要求的一種狀態(tài)或綜合品質(zhì)，具有可指導(dǎo)、可觀察、可衡量的特征。這就要運(yùn)用勝任特征模型分析法提煉出能夠?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作有較強(qiáng)預(yù)測性的勝任特征，即（ C ）。A、創(chuàng)新方法 B、創(chuàng)新運(yùn)作能力 C、創(chuàng)新工作 D、創(chuàng)新內(nèi)容5（ A ）方面的素質(zhì)反映了專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員在好奇心態(tài)度、情感、興趣、動機(jī)、意志、價(jià)值觀等方面的內(nèi)隱特質(zhì)。Ａ、 素質(zhì)洋蔥模型　　　　Ｂ、冰山模型Ｃ、精神分析模型　　　　?。?、社會角色督導(dǎo)模型4依據(jù)洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以由勝任智能、創(chuàng)新思維和（?。隆。?個(gè)維度構(gòu)成。Ａ、管理自主創(chuàng)新　?。?、組織自主創(chuàng)新　?。谩C(jī)構(gòu)自主創(chuàng)新　?。?、制度自主創(chuàng)新4美國著名心理學(xué)家（Ａ　?。┯?973年提出著名的素質(zhì)冰山模型。Ａ、泰勒的科學(xué)管理理論　?。隆⑷烁耦愋驼摗　。谩⒒羯＠碚摗　　　　　　。?、羅森塔爾理論（?。痢。┦侵笇?dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。Ａ、執(zhí)行力　?。?、綜合素質(zhì)　?。?、勝任能力　　Ｄ、管理水平3專業(yè)技術(shù)人員良好的崗位協(xié)調(diào)能力，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要因素。Ａ、專業(yè)技術(shù)人員問題導(dǎo)向的原則　　Ｂ、專業(yè)技術(shù)人員持之以恒的原則Ｃ、專業(yè)技術(shù)人員善于總結(jié)的的原則Ｄ、專業(yè)技術(shù)人員實(shí)事求是的原則2（?。谩。┦菍I(yè)技術(shù)人員在自我崗位工作實(shí)踐中，通過對工作崗位的自我認(rèn)識、對比、評價(jià)，不斷對工作情況進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整工作，尋求最佳工作方案的過程。Ａ、制訂培訓(xùn)目標(biāo)　　　?。隆㈩I(lǐng)導(dǎo)重視　?。?、創(chuàng)新技能提高方法　　Ｄ、學(xué)習(xí)2提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力主要應(yīng)該加強(qiáng)以（?。痢　。?個(gè)方面的訓(xùn)練。已形成的技能若促進(jìn)新技能的形成，叫（　　Ａ?。?。（?。痢。?、專業(yè)技術(shù)人員任職資格　?。隆I(yè)技術(shù)人員職稱資格Ｃ、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)資格　?。摹I(yè)技術(shù)人員專業(yè)資格１４、人員選拔的途徑有組織內(nèi)部提升和（?。隆。?、破格提拔　　　　Ｂ、外部招聘Ｃ、考察任命　　　?。?、引進(jìn)人才１５、基于崗位勝任力的績效考核，其核心是促進(jìn)專業(yè)技術(shù)組織獲利能力的提高及綜合實(shí)力的增強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)是（　Ａ?。?、做到人盡其才，使專業(yè)技術(shù)人力資源作用發(fā)揮到極致Ｂ、區(qū)分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和普通專業(yè)技術(shù)人員Ｃ、找出區(qū)分優(yōu)秀與普通因素的基礎(chǔ)上，確立績效考核指標(biāo)Ｄ、綜合進(jìn)行績效評估1人力資源管理者從勝任力的角度，對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行績效評估時(shí)，應(yīng)從目標(biāo)的完成、績效的改進(jìn)和（　?。痢　。┑热矫嫱瑫r(shí)推進(jìn)。（　Ａ?。?、勝任力測評　?。?、勝任力測試Ｃ、勝任力認(rèn)證　?。?、勝任力考核１１、專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升標(biāo)準(zhǔn)，主要是建立專業(yè)技術(shù)人員各專業(yè)技術(shù)崗位的任職資格標(biāo)準(zhǔn)和（　　Ｃ?。＃?、崗位勝任力測評體系　　Ｂ、崗位勝任力測驗(yàn)體系Ｃ、崗位勝任力評價(jià)體系　?。摹徫粍偃瘟己梭w系６、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有歸納法、推導(dǎo)法以及（　?。隆。?種做法。專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力培訓(xùn)教程題庫單項(xiàng)選擇題1：（ C ）是將受測者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測量受測者的行為表現(xiàn)來評價(jià)其特征。Ａ、行為特征　　Ｂ、思維特征　　Ｃ、情感思想　?。摹⑸鐣袨椋?、下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于勝任力的研究方法？（　Ｄ?。痢⑿袨槭录L談法　?。?、問卷調(diào)查法?。谩⑶榫皽y驗(yàn)法　　　?。?、測驗(yàn)評定法５、崗位勝任力體系主要包含4個(gè)體系，即崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、（　?。痢。?。（?。隆。?、勝任力測評　?。隆偃瘟φJ(rèn)證　?。谩偃瘟y評　?。?、勝任力評估１０、下列哪個(gè)選項(xiàng)是以心理學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，通過心理測量、情景模擬或360度評價(jià)等方法對專業(yè)技術(shù)人員的勝任力進(jìn)行的測量評價(jià)。它常常以勝任職位所需的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能、能力加以表達(dá)。Ａ、崗位知識　　　?。?、崗位專業(yè)知識　?。?、崗位相關(guān)知識　　Ｄ、專業(yè)技術(shù)調(diào)查研究知識1專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。Ａ、人際溝通技能　?。?、人際關(guān)系技能Ｃ、寫作技能