有關學生成績評定問題-全文預覽
【正文】 響。而對于平時作業(yè)較多或上機練習較多的課程，期末考試占60%，期中考占20%，平時成績占20%。正是上述的原因，實行學分制的學校，多采用績點制（即積分制）評定學生成績，即都采用等級記分制。五級記分制中，優(yōu)秀的積分一般為4，良好為3，中等為2，及格為1，不及格為0分。由于各門課程的學習成績是不等值的，有的課程學分多，有的課程學分少，顯然不能把一門6個學分的課程的成績和一門只有2個學分的課程的成績簡單地相加后求平均成績。國外高校多用五級記分的改進型記分，例如美國、英國、澳大利亞等，香港的大學也是使用五級記分的改進型評定成績（見香港科技大學和香港城市大學）。五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。期末考是教學進程的最后階段，這個階段包括考試的準備與考試的進行。但是開卷考對學生的復習和教師的命題都有較高的要求。各有長處和短處。我們認為目前只有個別課程可用口語方式，例如口語課。首先，口試是對學生逐個進行口頭檢查，每個學生準備答案與回答考題的時間比較短促，而且精神較為緊張，往往難于深思熟慮，檢查結果有時難以準確反映學生知識程度與能力水平?？谠嚥皇芪淖窒拗?，學生在教師提出問題的范圍內，能夠廣泛應用已學過的知識自由抒發(fā)見解，教師可以比較準確而深入地檢查學生掌握知識的廣度、深度以及應用知識的能力水平。以下課程可安排考查：（1）技能性課程（2）實驗、實習課程考查課程可根據平時作業(yè)和書面測驗評定成績，一般只評合格或不合格，有些重要課程也可采用等級評分（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。平時書面測驗，不宜過于頻繁，以免形成學生負擔過重。同時，教師認真負責的態(tài)度就起著一種以身作則的教育作用。平時作業(yè)批改之后教師應對全體同學進行作業(yè)分析，分析共同存在的或典型性的問題，提出作業(yè)中的優(yōu)缺點。日常觀察，一般不作為評定成績的依據，以免學生在同教師接觸時產生緊張情緒或出現不正常的表現，但在某些特殊情況下（特別是在邊緣情況下），可作為判定學生成績的參考依據。（2）檢查聽課筆記，布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記，了解學生對所學知識的理解程度?？傊?，學生學業(yè)成績的檢查與評定，對學生學習、教師教學、學校對教學情況的了解與管理、以及用人部門掌握學生情況等方面有重大的意義。通過對學生學業(yè)成績的檢查與評定能發(fā)現教師教學存在的問題，是教師自我檢查教學效果、獲得反饋信息，總結教學經驗，不斷改進教學工作的重要途徑，教師對檢查的結果進行認真、深入地分析，有助于有效地調整、改進教學內容和方法，提高教學質量。關于學生成績評定的實施意見一、學生學業(yè)成績檢查與評定的意義在教學過程中，教師必須對學生的知識和技能進行經常性的、階段性的和總結性的檢查與評定，以便給教學提供反饋信息，以了解學生掌握知識的數量與質量、技能掌握情況與熟練程度，以及學生的實際能力。學生的學習效果，在一定程度上，反映了教師的教學效果。學生學業(yè)成績的評定結果，也是學生就業(yè)時的重要依據材料，就業(yè)部門可以了解學生的學習情況，對學生的素質和能力作出估計。檢查方法多種多樣，主要有以下幾種：日常觀察 教師必須在課
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