有關(guān)學(xué)生成績?cè)u(píng)定問題-全文預(yù)覽
【正文】 響。而對(duì)于平時(shí)作業(yè)較多或上機(jī)練習(xí)較多的課程，期末考試占60%，期中考占20%，平時(shí)成績占20%。正是上述的原因，實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，多采用績點(diǎn)制（即積分制）評(píng)定學(xué)生成績，即都采用等級(jí)記分制。五級(jí)記分制中，優(yōu)秀的積分一般為4，良好為3，中等為2，及格為1，不及格為0分。由于各門課程的學(xué)習(xí)成績是不等值的，有的課程學(xué)分多，有的課程學(xué)分少，顯然不能把一門6個(gè)學(xué)分的課程的成績和一門只有2個(gè)學(xué)分的課程的成績簡(jiǎn)單地相加后求平均成績。國外高校多用五級(jí)記分的改進(jìn)型記分，例如美國、英國、澳大利亞等，香港的大學(xué)也是使用五級(jí)記分的改進(jìn)型評(píng)定成績（見香港科技大學(xué)和香港城市大學(xué)）。五級(jí)分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。期末考是教學(xué)進(jìn)程的最后階段，這個(gè)階段包括考試的準(zhǔn)備與考試的進(jìn)行。但是開卷考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)和教師的命題都有較高的要求。各有長處和短處。我們認(rèn)為目前只有個(gè)別課程可用口語方式，例如口語課。首先，口試是對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行口頭檢查，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備答案與回答考題的時(shí)間比較短促，而且精神較為緊張，往往難于深思熟慮，檢查結(jié)果有時(shí)難以準(zhǔn)確反映學(xué)生知識(shí)程度與能力水平?？谠嚥皇芪淖窒拗?，學(xué)生在教師提出問題的范圍內(nèi)，能夠廣泛應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)自由抒發(fā)見解，教師可以比較準(zhǔn)確而深入地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度以及應(yīng)用知識(shí)的能力水平。以下課程可安排考查：（1）技能性課程（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程考查課程可根據(jù)平時(shí)作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)評(píng)定成績，一般只評(píng)合格或不合格，有些重要課程也可采用等級(jí)評(píng)分（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。平時(shí)書面測(cè)驗(yàn)，不宜過于頻繁，以免形成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。同時(shí)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度就起著一種以身作則的教育作用。平時(shí)作業(yè)批改之后教師應(yīng)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行作業(yè)分析，分析共同存在的或典型性的問題，提出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。日常觀察，一般不作為評(píng)定成績的依據(jù)，以免學(xué)生在同教師接觸時(shí)產(chǎn)生緊張情緒或出現(xiàn)不正常的表現(xiàn)，但在某些特殊情況下（特別是在邊緣情況下），可作為判定學(xué)生成績的參考依據(jù)。（2）檢查聽課筆記，布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度?？傊?，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校對(duì)教學(xué)情況的了解與管理、以及用人部門掌握學(xué)生情況等方面有重大的意義。通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，是教師自我檢查教學(xué)效果、獲得反饋信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要途徑，教師對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、深入地分析，有助于有效地調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于學(xué)生成績?cè)u(píng)定的實(shí)施意見一、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查與評(píng)定的意義在教學(xué)過程中，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)常性的、階段性的和總結(jié)性的檢查與評(píng)定，以便給教學(xué)提供反饋信息，以了解學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量、技能掌握情況與熟練程度，以及學(xué)生的實(shí)際能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上，反映了教師的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定結(jié)果，也是學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要依據(jù)材料，就業(yè)部門可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力作出估計(jì)。檢查方法多種多樣，主要有以下幾種：日常觀察 教師必須在課
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