【正文】 實驗教師和家長、學(xué)生共同設(shè)計的豐富內(nèi)容，如家校聯(lián)系本、繪畫日記、優(yōu)秀作業(yè)、獎狀……小小的“成長袋”，記錄了孩子們一步步成長的足跡?！凹倚Ｂ?lián)系卡”在實驗班級使用以來，成為學(xué)生、家長、學(xué)校的“連心橋”，學(xué)校收到家長反饋的教育教學(xué)、學(xué)生管理、食堂管理、教師隊伍建設(shè)等方面的好建議多條。在學(xué)校的努力下，現(xiàn)在四棵樹鎮(zhèn)大部分家長認識到了家庭教育的重要性，能積極主動參與家長會，為學(xué)校的發(fā)展提出寶貴的意見。專家講座，既有家長們欠缺的理論知識，又有家長們急需要知道的教子方法，講解生動，易于操作。（2）定期召開“家長經(jīng)驗交流會”、“家庭教育研討會”，增強家教科研氛圍。烏蘇市四棵樹中心學(xué)校通過對《家庭教育與班主任工作的溝通結(jié)合研究》的德育課題研究，探索出一條家校合作的新途徑。 與家長學(xué)校相鏈接，營造培育未成年人良好心態(tài)、健全人格和道德修養(yǎng)的第一環(huán)境。今年4月，學(xué)校四年級（4）班的哈薩克族女孩森巴提不幸被查出軟骨性惡性腫瘤，她爸爸一個人打兩份工，媽媽因患心臟病不能工作，面對天文數(shù)字的醫(yī)療費他們欲哭無淚。感恩社會、朋友、同學(xué)。班主任在工作中多去發(fā)現(xiàn)班級民族團結(jié)教育中出現(xiàn)的新亮點、新問題，并結(jié)合身邊的人和事評選民族團結(jié)好少年。全校45歲以下教師、班主任認真學(xué)習(xí)班主任校本培訓(xùn)教材和法律法規(guī)，積極參與學(xué)校的校本研修活動，撰寫教育故事和案例，形成校本教材。[7]、學(xué)校各學(xué)科骨干教師與三中教師進行“一幫一結(jié)對子”互相聽評課活動，相互之間交流在教育教學(xué)，民族團結(jié)方面好的經(jīng)驗和做法。通過這些活動讓廣大師生更深入地了解民族團結(jié)常識，切實樹立維護民族團結(jié)就是履行公民義務(wù)的意識．［５］、個案研究法。5事件”，對熱比婭等“三股勢力”的險惡用心進行了深刻揭露；學(xué)校邀請自治區(qū)退休老干部進行“五老送法”教育講座；法制副校長王濤同志對學(xué)生進行法制教育，實驗教師朱明麗、彭校菊、巴圖分別為全體學(xué)生做了《認清“7⑶、案例教育法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《憲法》、《民族區(qū)域自治法》、《新疆維吾爾自治區(qū)社會治安綜合治理條例》、《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結(jié)教育條例》中相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生充分認識到，維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是中華人民共和國公民的義務(wù)。5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，這兩起事件都是由境外民族分裂勢力直接煽動、策劃、指揮、組織實施的。建立誠信檔案既有利于約束學(xué)生的行為，也為了解學(xué)生的誠信狀況提供相對客觀、詳細的依據(jù)。⑶ 建立誠信檔案。 學(xué)校充分利用校園廣播的作用，大力表揚那些好人好事，對于班級中涌現(xiàn)的誠實守信，品德高尚的學(xué)生不惜筆墨樹立榜樣。各試驗學(xué)校根據(jù)德育的要求，以豐富多彩的實踐活動為載體，把德、智、體、美融合到各項活動中，在主題內(nèi)容方面做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，使學(xué)生喜歡參加并樂于接受教育，從而拓寬了思想道德教育的途徑。（5）成立規(guī)范養(yǎng)成教育監(jiān)督機構(gòu)——“校園文明監(jiān)察大隊”和“班級文明監(jiān)督崗”。學(xué)校將學(xué)生個人的行為表現(xiàn)與文明示范班級的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時的行為表現(xiàn)時時處于集體的輿論監(jiān)督之下，促使學(xué)生自覺地遵守規(guī)范。在班級管理中實行值日班長制，讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機會，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對值日情況進行小結(jié)，遇到周五，還要自己設(shè)計并主持班隊會等，這些活動有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了教育的自主性。⑷、加大自我教育力度，利用團隊活動、隊會、周會、主題班會等活動形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學(xué)生思想認識，矯正其不良習(xí)慣，讓學(xué)生端正認識態(tài)度，明確行為目標。德育處每月針對班級室內(nèi)外衛(wèi)生、兩操、唱歌、讀報、大型集會秩序、兩課紀律等情況進行檢查，每周一小結(jié)，每月評比匯總，前四名命名為星級文明班級。班級管理指班主任實施教育教學(xué)計劃、落實學(xué)校各項管理措施、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作，協(xié)調(diào)教師與學(xué)生及學(xué)生干部的關(guān)系，溝通學(xué)校與家庭和社會教育之間的聯(lián)系，加強對學(xué)生的思想品德教育過程。通過這些措施，可以使學(xué)生初步接觸到法律工作者、觸法者，使自己融入其中，在不知不覺中運用了知識，也受到了教育?！　。?）、走向社會大課堂，加快知識升華　　課堂的學(xué)習(xí)和第二課堂的教育僅僅是促使學(xué)生掌握一定的法律知識，只有走向社會，融入社會，才能把自己學(xué)到的知識用于實踐。使學(xué)生在實踐中學(xué)到了法律知識。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，法律興趣小組可以著眼于對專門法的學(xué)習(xí)和探討。政治課任教師和班主任牢牢抓住這一主陣地，使學(xué)生能夠掌握大綱規(guī)定的初中學(xué)生應(yīng)掌握的法律知識，并且培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題解決問題的能力。三是將優(yōu)秀家長納入到德育隊伍的范疇中，采用形式多樣的活動不斷提高他們的素質(zhì)。將德育隊伍分為三個層面：一是班主任隊伍建設(shè)。在德育活動課之后，實驗教師要采取措施及時讓學(xué)生的認知變化轉(zhuǎn)化為行為的變化，如組織學(xué)生參加社會實踐和社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。活動課要以學(xué)生的親身實踐為主，需要學(xué)生在課前做大量的社會調(diào)查、搜集資料等工作。實驗教師根據(jù)學(xué)校每月德育工作主題，確定班級德育活動課的主題內(nèi)容。在課題通過審批立項后，各實驗學(xué)校課題負責(zé)人認真學(xué)習(xí)德育課題的理論，同時經(jīng)過反復(fù)討論，結(jié)合學(xué)校的實際情況和工作計劃，分別制定子課題實施方案，有效指導(dǎo)了課題研究的過程和操作步驟，確保了課題研究的有序進行。通過這些措施，提高了實驗教師的理論水平和科研能力。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，各實驗學(xué)校成立了由校長、德育主任、教務(wù)主任、教研主任、團隊負責(zé)人、年級主任、班主任、思想品德課任教師組成的課題實驗組，凝聚了上下齊抓共管的育人合力，形成了全員參與、全程育人的格局。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織保障。而德育過程是由知到行的轉(zhuǎn)化過程。學(xué)校、家庭、社會在學(xué)生品德形成和發(fā)展中，各具有不同的教育特色、優(yōu)勢和側(cè)重點，在德育工作中只有把學(xué)校、家庭和社會這三者相結(jié)合，形成教育合力，才能提高學(xué)校德育工作的實效性。德育科研工作必須努力探索以學(xué)生為主體、符合學(xué)生身心發(fā)展特點的德育內(nèi)容與德育方式，要調(diào)動學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的積極性，引導(dǎo)他們積極地參與活動，啟發(fā)他們積極地思考問題，積極地進行情感體驗和內(nèi)化，建構(gòu)以“學(xué)生為中心，以體驗為中心，以活動為中心”的現(xiàn)代德育模式，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自定成長目標，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使學(xué)生成為自身全面發(fā)展的主人。德育科研工作必須根據(jù)時代發(fā)展的方向，把握新時期學(xué)校德育工作的內(nèi)涵和重點，找準實驗研究的切入點，以符合新形勢下加強和改進學(xué)校德育工作的需要。研究不同年級的學(xué)生、不同個體的德育發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)校、家庭、社會對其影響的因素，全面研究學(xué)校與家庭、社區(qū)、德育基地、校外輔導(dǎo)站、家長學(xué)校等社會部門的互動方式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以體驗為中心、以活動為中心”的主體德育模式，形成學(xué)生由他律到自律的自我教育機制。根據(jù)唯物辨證法的系統(tǒng)論原則，必須整體構(gòu)建學(xué)校德育體系，并保證在整個德育過程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性，以便發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能，提高德育的整體效果。各教育階段的具體目標的高低、德育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點，德育途徑和方法的選擇，德育管理方式的運用，要針對學(xué)生不同年齡階段的身心特點和理解接受能力的不同，由淺入深，由低到高，由感性到理性，由具體到抽象，逐步提高，螺旋式上升，以保證各個教育階段德育工作的層次性和漸進性。從整體性原則看，學(xué)校德育是由德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等子要素系統(tǒng)構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體。根據(jù)黨和國家對新一代青少年的要求和學(xué)生成長的需要，我們確立了德育的目標和內(nèi)容，概括起來說就是教育學(xué)生做一個文明禮貌、道德高尚的人；做一個忠于職守、遵紀守法的人；做一個不怕挫折、心理健康的人；做一個勇于進取、思想向上的人；做一個熱愛祖國、政治合格的人?，F(xiàn)代教育課程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)德育課程的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“舊三中心”，建構(gòu)以“學(xué)生為中心，以體驗為中心，以活動為中心”的現(xiàn)代教育“新三中心”，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自定成長目標，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使學(xué)生成為自身全面發(fā)展的主人。（四）、建立在馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上的人的主體性理論、人的社會化理論和系統(tǒng)論理論。德育大綱是學(xué)校實施德育的依據(jù)，是家庭、社會配合學(xué)校對學(xué)生進行德育的依據(jù)，是各級教育行政部門對學(xué)校德育進行督導(dǎo)和評價的依據(jù)，同時也是整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的依據(jù)。 1999年6月召開的第三次全國教育工作會議，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》。”《憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。二、 課題研究的理論依據(jù)本課題研究以國家的法律、黨的決議、有關(guān)教育政策法規(guī)以及有關(guān)的理論為依據(jù)。組織課題經(jīng)驗交流會；結(jié)合時代特征及學(xué)校實際，開展主題活動展示會；加強校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色及子課題研究的內(nèi)容，形成具有特色、品味的校園文化。第三階段：深入研究、創(chuàng)建特色階段（2009年2月——2010年1月） 深入研究，結(jié)合本校實際，依據(jù)研究目標對實驗者進行各種相關(guān)培訓(xùn)及教育活動。組織教師、家長、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的理論培訓(xùn)會。制定實驗方案，成立課題的組織機構(gòu)組織培訓(xùn)教師，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，對課題進行充分論證，搜集與課題相關(guān)的資料信息。 使學(xué)校班主任工作從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向到理論型，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，從隨意性轉(zhuǎn)向規(guī)范性。本課題要在實驗中不斷探索、論證，總結(jié)出科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，為德育工作提供有實際意義的理論依據(jù)。2通過課題研究，整體構(gòu)建優(yōu)化的大德育觀，融學(xué)校、家庭、社會為一體，形成教育合力，提高德育的實效性。從德育的內(nèi)容上看。德育還沒有像智育那樣形成一套科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、相對穩(wěn)定的體系。（二）研究背景2004年5月10日，胡錦濤總書記在中共中央召開的全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上所做的“大力培育中國特色社會主義事業(yè)接班人”講話中，提出“要大力推進思想道德建設(shè)的改進創(chuàng)新，重點在充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，大力增強實效性三個方面狠下功夫”，為整體構(gòu)建特色德育指明了方向。試 驗 區(qū)： 新疆塔城地區(qū)烏蘇市 課題組：烏蘇市教育局教研室“新形勢下提高學(xué)校德育實效性的研究”課題組執(zhí) 筆 人 : 新疆烏蘇市教育局教研室 徐志紅聯(lián)系電話： 13519951655聯(lián)系郵箱 xzhxjws一、研究概況（一）子課題名稱2007年3月，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系經(jīng)驗總結(jié)與推廣研究”課題研究全面展開，我市教育局在自治區(qū)教科所的指導(dǎo)下成立德育課題試驗區(qū)，組織九所中小學(xué)校加入了此課題的研究，其中烏蘇市一中：遵紀守法教育 烏蘇市四中：遵紀守法教育 烏蘇市五中：當前學(xué)校學(xué)生主要心理問題的調(diào)查研究四棵樹鎮(zhèn)中心學(xué)校：家庭教育與班主任工作的溝通結(jié)合研究西大溝鎮(zhèn)中學(xué)：中學(xué)生的公民養(yǎng)成教育研究西大溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：促進農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究烏蘇市第三小學(xué)：養(yǎng)成教育的研究烏蘇市第四小學(xué)：“綠色教育理念下小學(xué)德育的研究”烏蘇市第五小學(xué)：學(xué)校德育管理工作機制的研究經(jīng)過深入討論，我們決定將“新形勢下提高學(xué)校德育實效性的研究”作為我區(qū)參與課題研究的子課題。 從德育體系上看。以管理代教育，教師籠統(tǒng)的灌輸和乏味的說教，忽視了學(xué)生的主體作用和個性差異。(三)、實驗的目的及預(yù)期目標試驗?zāi)康模和ㄟ^課題研究，構(gòu)建具有本地區(qū)、本學(xué)校特色的全新的校本德育體系，樹立德育的整體意識，有利于提高德育工作的整體效果。預(yù)期目標：“新形勢下提高學(xué)校德育實效性的研究”重在構(gòu)建校本德育體系，重在構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以體驗為中心、以活動為中心”的德育模式，重在方法、途徑的探索與創(chuàng)新。 使實驗學(xué)校確立“科研興校、科研治校，以科研為先導(dǎo)，推動學(xué)校教育教學(xué)工作”的辦學(xué)思想。實驗學(xué)校課題名稱教師人數(shù)參加年級實驗班級學(xué)生人數(shù)烏蘇市一中遵紀守法教育14人高一14個班1300人烏蘇市四中遵紀守法教育53人七、八、九44個班2600人烏蘇市五中當前學(xué)校學(xué)生主要心理問題的調(diào)查研究50人高一、二、三36個班2000人四棵樹鎮(zhèn)中心學(xué)校家庭教育與班主任工作的溝通結(jié)合研究21人三、四、五、六、七、八12個班447人西大溝鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)生的公民養(yǎng)成教育研究3七3個班154人西大溝鎮(zhèn)中心小學(xué)促進農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究6人一、二、三、四、五、六12個班720人烏蘇市第三小學(xué)養(yǎng)成教育的研究44人一、二、三、四、五、六22個班1210人烏蘇市第四小學(xué)“綠色教育理念下小學(xué)德育的研究”80人一、二、三、四、五、六36個班2095人烏蘇市第五小學(xué)學(xué)校德育管理工作機制的研究23人一、二、三、四、五、六23個班1167人烏蘇市教育局新形勢下提高學(xué)校德育實效性的研究294人小學(xué)、初中、高中202個班11693人（五）課題研究的實施過程第一階段、準備階段 ——2007年9月課題實驗的申報立項。第二階段、全面啟動、——認真學(xué)習(xí)課題實施手冊，形成開展課題研究的初步認識。具體措施：每學(xué)期組織課題研討交流活動一次，不定期舉行現(xiàn)場經(jīng)驗交流活動；每學(xué)期實驗學(xué)校制定課題計劃與總結(jié)，每學(xué)年實驗教師撰寫論文、隨筆、實驗報告、活動課案例、錄像課、校本教材，初步形成有特色的研究成果。 在形成階段性成果的基礎(chǔ)上，進一步深化課題研究，推廣研究成果。撰寫結(jié)題報告，接受評估檢查?！稇椃ā返?4條規(guī)定“國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和執(zhí)行各種守則、公約，加強社會主義精神文明建設(shè)?！保ǘ?、黨的決議和意見的依據(jù)。（三）、德育大綱的依據(jù)。我們的研究本身就具有超前性，所以不僅要依據(jù)現(xiàn)行德育大綱的要求，而且還要考慮到21世紀教育改革和發(fā)展的需