科研課題開(kāi)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 以便增強(qiáng)可操作性。（2）在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字。尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法。學(xué)生到二年下學(xué)期應(yīng)具備具一定水平的自主識(shí)字能力，能夠借助漢語(yǔ)拼音、查字典或根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、基本無(wú)障礙閱讀，（三）工作目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。如：猜字謎識(shí)字、猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等，逐步積累多種識(shí)字方法。二、 研究假設(shè)途徑：指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字，教給學(xué)生多種趣味識(shí)字的方法。（三）課題的界定“低年級(jí)”：是指小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著極其重要的意義。（二）課題研究的意義和價(jià)值自主識(shí)字能力的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，又處于觀察的敏感期。新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。鐵 嶺 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題開(kāi) 題 報(bào) 告課題名稱“小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)研究”課題編號(hào)JG17YB097課題主持人吳寶靜所在單位鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)鐵嶺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等開(kāi)題時(shí)間：2017年6月8日，開(kāi)題地點(diǎn):鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)一年一班教室 評(píng)議專家：王立平 曹淑英 胡靜華 參與人員： 董鏡秋 吳廣瑩 于慧 史彥榮 張丹陽(yáng) 李英男 侯曉燕 謝愛(ài)華二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，重點(diǎn)為開(kāi)題后要進(jìn)行的研究工作，可加頁(yè)課題題目：“小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字教學(xué)研究” 一、課題的提出（一）課題研究的背景漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。怎樣化難為易，使學(xué)生自主高效地識(shí)字，是我們現(xiàn)在亟待解決的問(wèn)題。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。為此，我提出了“小學(xué)低年段自主識(shí)
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