教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題和提高管理水平的對(duì)策探討-全文預(yù)覽
【正文】 ，一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師（包括教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)）流動(dòng)性較大，嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教育教學(xué)質(zhì)量管理。②新課程改革發(fā)展不平衡，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上新課程改革步伐，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程改革的最高宗旨和核心理念，還沒(méi)有真正成為教育教學(xué)質(zhì)量管理和教師教學(xué)的指導(dǎo)思想，尤其是學(xué)科教學(xué)對(duì)照新課程改革的要求，還普遍存在著教學(xué)立意膚淺、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后、教學(xué)訓(xùn)練隨意（有的訓(xùn)練量不足、有的又過(guò)分加重了訓(xùn)練負(fù)擔(dān)）、教學(xué)評(píng)價(jià)片面、課堂氛圍沉悶、缺乏生命活力和效率比較低下等突出問(wèn)題，離新課程改革的要求還有較大差距。表現(xiàn)在：①學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量管理制度雖然基本健全，但不少學(xué)校常規(guī)檢查走過(guò)場(chǎng)，流于形式不求整改，對(duì)工作的推動(dòng)力度不大。（二）教育思想理念方面教育理念整體滯后，教學(xué)思想不夠端正，辦學(xué)行為有待規(guī)范，尚未完全跟上素質(zhì)教育、課程改革步伐。因此，我們必須用“辦人民滿意的教育、出社會(huì)滿意的質(zhì)量、育國(guó)家需要的人才”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理工作，勇于正視、認(rèn)真反思、著力解決存在的共性問(wèn)題。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理水平，整體、均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以發(fā)展和提檔。②課堂教學(xué)行為管理重視不夠、少數(shù)教師缺乏職業(yè)道德和工作責(zé)任心，教師上課遲到、接打手機(jī)
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