教育教學(xué)技能測試題[1]-全文預(yù)覽
【正文】 照參考答案:（1）就“教學(xué)前反思”而言，教師的“教學(xué)反思”意味著:上一節(jié)課或在更早的時候，我的課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件?這與什么問題相關(guān)?別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎?別人是怎樣解決的?我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題?這個問題是否涉及到某些“教學(xué)理論”問題等等。 對，是一種使用率最高、最方便快捷、毫無缺點的學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式。 對 “獨思”，因此我們也可以理解為教學(xué)反思“就是冥思苦想”“就是自己獨自的思考”。 D．“教學(xué)反思”有助于促進教師團隊建設(shè)。（ ） A．導(dǎo)向性原則 B．有效性原則 C．差異性原則 D．強化性原則（ ） A．定性評價 B．定量評價 C．成長記錄袋評價 D．發(fā)展性評價（ ）。（3分）請?zhí)顚?《教育教學(xué)技能》試卷 專題六 教學(xué)評價技能 一、單項選擇題（每題1分 共10分）在每小題列出得四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)，錯選、多選或未選均無分，以診斷性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主要評價方式。（3分）請?zhí)顚?，并分析板書的類型。講述分為敘述式和描述式。（3分）（3）政治課上教師提問：我國當(dāng)前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟制度？這屬于分析性提問，是要求學(xué)生通過分析知識結(jié)構(gòu)因素，弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論的提問方式。（5分請?zhí)顚?，設(shè)計三種課堂提問，并說明其類型。激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。 錯三、應(yīng)用設(shè)計題。 錯，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。 錯、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 對 ，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。 對 錯。 A．線索式 B． 電子式 C．闡述式 D．表格式二、判斷題（每題2分 共36分）判斷下列每小題的正誤。 A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．首尾呼應(yīng)式 D．比較式（ ）。 A．問題導(dǎo)入 B．觀念沖突導(dǎo)入 C．懸念導(dǎo)入 D．情景導(dǎo)入（ ）。 A．目的性 B．啟發(fā)性 C．趣味性 D．遷移性（ ）。 A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。 A．導(dǎo) 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結(jié)，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯地引出新知識的一種導(dǎo)入方法被稱為（ ）。 ，為了讓學(xué)生易于理解新知識，要求導(dǎo)入要具有（ ）。（3分）（3）編寫教學(xué)目標(biāo)。（16分） 要求：教案的設(shè)計必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和簡要的教學(xué)過程。第二類以第一類為基礎(chǔ)，而第一類又必須升為第二類目標(biāo)的高度才能成為人的發(fā)展的有機組成部分。1．請闡述布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)。 對 錯“方向目標(biāo)”，而將教學(xué)目標(biāo)稱為“達到目標(biāo)”。 對 錯。 A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案二、判斷題（每題2分 共18分）判斷下列每小題的正誤。 A．條 件 B．對 象 C．標(biāo) 準(zhǔn) D．行 為，其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成，即概括，教學(xué)進程，板書、板畫設(shè)計或教學(xué)媒體的運用，（ ）。 A．導(dǎo)向功能 B．測度功能 C．激勵功能 D．交流功能（ ）。 括 ，但不包括具有( )。學(xué)校團委書記由符合職務(wù)要求的教師擔(dān)任。2．少先隊輔導(dǎo)員有哪些的職責(zé)？根據(jù)《少先隊輔導(dǎo)員綱要（試行）》，少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)主要有：。 對 錯，調(diào)動團員的情緒。 A．黨的要求 B．學(xué)生情況 C．中學(xué)實際狀況 D．教學(xué)任務(wù)二、判斷題（每題2分 共6分）判斷下列每小題的正誤。1．什么是課外活動？參考答案:課外活動是指學(xué)校在課堂教育之外有目的地、有計劃地組織學(xué)生進行的各種有意義的教育活動。㈦做好班主任工作的計劃與
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