《專業(yè)親子教育培訓》ppt課件-全文預覽
【正文】 ，總讓孩子去調(diào)查由此產(chǎn)生出了哪些現(xiàn)代詞，并把結(jié)果記在筆記本上。 ? 比如在讀安徒生童話時，既 讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。因此，在孩子的搖籃時期，就開始教語言。 53 正確教育孩子的方法 54 ? 教育孩子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳的觀察到社會上的壞事，洞察出社會上的矛盾和缺陷 55 用游戲的方式進行教育 ? 游戲是動物的本能，動物都喜歡游戲 ? 不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。 ? 貝魯泰斯曾說過： “ 想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過是一堆骸骨。不論孩子提出什么樣的問題，耐心地給予解答。尤其是嬰兒時期，每天重復輸入相同的詞匯，不斷地刺激孩子大腦來的詞匯庫，可以促使孩子的記憶力迅速發(fā)展。 ? 在人的一生中，一至五歲可能是最有語言才能的時期了 48 為了盡早開發(fā)孩子的記憶力、想像力和創(chuàng)造力 ? 孩子今后取得成就與否，跟這三方面都有重大的關(guān)系。不只讓孩子停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，教他逐步了解和使用復雜的措詞，并且力求措詞生動準確，決不使用曖昧的措詞 ? 家人一定要相互配合，不要一個在嚴格要求，一個卻縱容孩子。 45 用明確的詞匯來 “ 武裝 ” 清晰的小頭腦 ? 在語言教育中，強調(diào)從一開始就要讓孩子學到標準的語言。 43 ? 社會上竟有這樣的父母，他們以孩子發(fā)出的錯音、說出的錯話為樂，不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯特錯。 ? 孩子學不完整的話和方言會更容易一些，許多父母也就認為孩子的語言，從這些半截子話學起并無大礙，經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，孩子在兩歲左右時，如能緩慢、清晰地教他正式的語言，一般來說孩子都可以發(fā)出音來。隨時給他解釋，決不稀里糊涂地繞過去。如果不讓孩子重復，就不能完全達到講故事的效果。所以，教育孩子運用講故事的方法是最有效的。 38 ? 為了培養(yǎng)孩子對這個世界的親和力，最好的做法當然就是講故事了。在們看來，對于幼兒，沒有比對他講故事更為重要的了。 ? 教孩子發(fā)出純正的音一定要簡潔明快，千萬不要羅羅嗦嗦，直接教就行了，沒必要說上一大段話，這樣孩子聽不清楚，就容易讀錯。 35 發(fā)純正的語音 ? 睡醒后一小時進行。 33 兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵 ? 根據(jù)，一個人在成長過程中，是有某種智力發(fā)展最佳時期的。比如拿著小搖鈴搖動，孩子就會甩動胳膊發(fā)出響聲。 30 ? 培養(yǎng)孩子的觀察能力，有兩個方法， – 一是通過豐富多彩的色彩來培養(yǎng)好轉(zhuǎn)觀察能力 – 識別屋中的各種物品，如桌子、椅子等，并把這些物品的名稱念給他聽。 ? 味覺方面，除了給孩子各種味道的刺激，吃清淡的食物。充分刺激孩子的感覺器官，能夠促使大腦的各部分積極活動。 ? 讓厭惡數(shù)學的孩子多吃馬鈴薯，讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆，沒常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁食洋白菜。所以，模式時期決定了人的一生。 ? 嬰兒依靠動物的直感，具有在一瞬間掌握整體的模式識別能力，是成人遠遠所不能及的。 22 ? 剛出生的嬰兒沒有分辨人的面孔的能力，到三四個月或五六個月，就能分辨出母親和別人的面孔了，知道 “ 認生 ” 了。 ? 錯過了學習語言的最佳時期，他的這種能力永遠消失了 21 “盡早 ” ? 怎樣才能杜絕孩子潛在能力的遞減呢？當然是盡早教育。 ? 挖掘、誘導孩子自由地發(fā)揮出這種潛在的能力 ——天才。 ? 父母感到十分恐懼的觀念，那就是早期教育有損于兒童的健康。 ? 兒時期就好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形。 ? 在孩子成人之前，應(yīng)使他盡量具備人性的美德和健康的體魄。 11 天才的失敗來自于父母的極度催逼 ? 愛爾維修曾經(jīng)說過： “ 人剛生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所 處環(huán)境的不同， ? 有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。父母總是只著眼于孩子的天賦，而不注重全能的培養(yǎng)， 對孩子過份挑剔，要求過高，最終會引起孩子的逆反、壓抑與怨恨。 8 ? 如果所有孩子都受到一樣的教育，那么他們的命運就決定于其稟賦的多少。 7 裴斯塔洛齊 ? 有兩匹長得一模一樣的小馬。 ? 關(guān)鍵決定于他或她從生下來大五、六歲時的教育。 5 天賦還是教育 ? 老卡爾威特認為：對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。 – 胎教不當也會帶來胎害。 2 親子教育應(yīng)從何時開始 ? 胎教語言不當孩子易神經(jīng)質(zhì) – 科學的胎教能夠促進胎兒的智力發(fā)育，這已被現(xiàn)代科學所公認。 4 ? 懷孕期間的母親如果心情不快樂，經(jīng)?？奁?，那么會直接導致未來的嬰兒發(fā)育不良，而發(fā)育不良是形成軟弱無能者的原因之一。 ? 孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小。這種差異完全是由于它們的先天性不同造成的。與上述這匹命運迥異的是，另一匹小馬托付給了一個聰明人，最后在他的精心喂養(yǎng)下，這匹小馬竟成了日行千里的駿馬。 9 ? 人們對天才的教育往往是失敗的。 ? 堅強去武裝孩子的精神，并給了他愛與智慧，使兒子后來步入社會時，即使遇到困
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