高三語文學科教學計劃-全文預(yù)覽
【正文】 ，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。本學期，語文科要加強綜合性訓(xùn)練，練速度、練能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習的一個重點。③三維基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專項練習。三、具體的措施及注意問題：以最節(jié)省的時間換取效率，是我們的愿望。落實培優(yōu)補差工作，分層教學。二、教學設(shè)想研究考試大綱，加強學習。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo)，留給學生足夠的獨立練習和、總結(jié)時間。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復(fù)習的教案和學案。答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答。關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。要有較強的扣題意識。如果寫議論文，說理要透徹，可指導(dǎo)學生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。一是分類指導(dǎo)。語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。充分利用復(fù)習資料(本學期并未給學生訂教材，以教師自己根據(jù)班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學生能力。文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題。見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。第二輪復(fù)習：強化訓(xùn)練，查缺補漏。高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。如果寫，說理要透徹，可指導(dǎo)學生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。一是分類指導(dǎo)。語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。落實培優(yōu)輔困，全面提高學生成績。三、教學重點以課本為載體，夯實學生的語文基礎(chǔ)知識，提高學生的語文能力和素養(yǎng)。二、教學目標一輪復(fù)習注重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習要在一輪復(fù)習基礎(chǔ)上查漏補缺，對重點知識分考點進行復(fù)習，建立知識系統(tǒng)。高三語文學科教學計劃1一、指導(dǎo)思想以《普通高中語文課程標準》為指導(dǎo)，以20__年《考試說明》、《學科指導(dǎo)意見》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學生的主體作用，強化訓(xùn)練這條主線，加強課堂教學的效率，激發(fā)和調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力，提高學生的審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效的復(fù)習備考。強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。抓實集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，交流教學，加強教法和學法研究。有的放矢，落實背誦。對一輪復(fù)習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點，如字音字形、熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。通過多種途徑
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