教育學]4第四章學習的基本理論-全文預覽
【正文】 與教學事件 ?二、認知結(jié)構學習理論 ?基本觀點：既強調(diào)學生已有的認知結(jié)構是學習新的知識的重要先決條件，又強調(diào)學習的實質(zhì)在于主動形成或提升自己的認知結(jié)構。 重點：觀點、代表人物、經(jīng)典實驗、對教育實踐的意義 一、經(jīng)典性條件作用論 ?觀點：認為學習是自動化情緒或生理反應和新刺激建立的聯(lián)系，也稱 SR（刺激－反應）學習模式 （一）巴甫洛夫的經(jīng)典實驗 （二）經(jīng)典條件反應的基本規(guī)律 ? ? （三）條件性情緒反應 （四）經(jīng)典條件作用論對教育實踐的意義 ?二、嘗試－錯誤理論 ?（一）桑代克的經(jīng)典實驗 ?觀點：學習的實質(zhì)在于形成刺激－反應的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤過程而自動形成的。 ?有意義學習： 指在學習知識過程中，符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構中已有的適當觀念建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系的過程。 ：特指人類的學習 （二）人類的學習與學生的學習 ? 要區(qū)分人的學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別： 1） 學習的內(nèi)容有本質(zhì)區(qū)別 2） 學習的機制或方式不同 3） 學習的動能與動力有本質(zhì)區(qū)別 ? 學習的特點 1） 間接性學習為主，直接性學習為輔 2） 組織計劃性 3） 有效性 4） 年齡差異性 5） 學生學習的面向未來特性 二、學習的分類 ?（一）依據(jù)學習目標分類 布魯姆（美） ?認知學習：知識、領會、應用、分析、綜合、評價 ?情感學習： ?動作技能學習： ?（二）依據(jù)學習內(nèi)容分類 馮忠良（中國） ?知識學習：知識的掌握。第四章 學習的基本理論 第一節(jié)
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