教育學(xué)]4第四章學(xué)習(xí)的基本理論-全文預(yù)覽
【正文】 與教學(xué)事件 ?二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 ?基本觀點(diǎn)：既強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)新的知識(shí)的重要先決條件，又強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成或提升自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)：觀點(diǎn)、代表人物、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、對(duì)教育實(shí)踐的意義 一、經(jīng)典性條件作用論 ?觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)習(xí)是自動(dòng)化情緒或生理反應(yīng)和新刺激建立的聯(lián)系，也稱 SR（刺激－反應(yīng)）學(xué)習(xí)模式 （一）巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) （二）經(jīng)典條件反應(yīng)的基本規(guī)律 ? ? （三）條件性情緒反應(yīng) （四）經(jīng)典條件作用論對(duì)教育實(shí)踐的意義 ?二、嘗試－錯(cuò)誤理論 ?（一）桑代克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) ?觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯(cuò)誤過程而自動(dòng)形成的。 ?有意義學(xué)習(xí)： 指在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系的過程。 ：特指人類的學(xué)習(xí) （二）人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí) ? 要區(qū)分人的學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別： 1） 學(xué)習(xí)的內(nèi)容有本質(zhì)區(qū)別 2） 學(xué)習(xí)的機(jī)制或方式不同 3） 學(xué)習(xí)的動(dòng)能與動(dòng)力有本質(zhì)區(qū)別 ? 學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1） 間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔 2） 組織計(jì)劃性 3） 有效性 4） 年齡差異性 5） 學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來特性 二、學(xué)習(xí)的分類 ?（一）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)分類 布魯姆（美） ?認(rèn)知學(xué)習(xí)：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) ?情感學(xué)習(xí)： ?動(dòng)作技能學(xué)習(xí)： ?（二）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類 馮忠良（中國） ?知識(shí)學(xué)習(xí)：知識(shí)的掌握。第四章 學(xué)習(xí)的基本理論 第一節(jié)
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