教育專業(yè)-國小社會領(lǐng)域-全文預(yù)覽
【正文】 ngYnhmQB8cwJB%1Cs3ryZF4mamp。LzhtiPamp。5Z2(NeMcIyklamp。 省思專業(yè)成長 〈 1〉 在本研究中，我獲得的教學(xué)實務(wù)上的啟示？ 、地圖的教室環(huán)境有助於提升兒童認(rèn)識社區(qū)的興趣 趣認(rèn)識社區(qū) 幫助學(xué)生建立更完整的社區(qū)樣貌 省思專業(yè)成長 〈 2〉 在本研究中，對於我的教學(xué)信念有哪些改變？ 透過多樣的教學(xué)活動讓學(xué)生從實地的參觀訪問及實務(wù)經(jīng)驗可將書本中的概念轉(zhuǎn)化為有用的知識。 預(yù)期成果 〈 2〉 透過哪些管道可以幫助學(xué)生建立完整的社區(qū)概念？ 〈 運用訪問調(diào)查法 46題 〉 50％的學(xué)生在社區(qū)踏查中對 101大樓的印象最深刻。 張美珍（ 2022），學(xué)校與社區(qū)互動關(guān)係之研究：以大園鄉(xiāng)四所中小學(xué)為例。學(xué)校行政， 27 ，頁 117136。 最後鎖定的研究問題 發(fā)展結(jié)合社區(qū)資源教學(xué)策略之行動研究 ──以建立學(xué)童社區(qū)概念為例 研究方法之行動策略 ? 行動一：教室情境佈置 ? 行動二：社區(qū)踏查一日遊 ? 行動三：邀請社區(qū)資深里長到校演講 編擬訪談大綱 〈 1〉 ?教室情境佈置 ？ ？ 社區(qū)環(huán)境？ 編擬訪談大綱 〈 2〉 ?社區(qū)踏查一日遊 ？ ？ ？為什麼？ 編擬訪談大綱 〈 3〉 ?邀請社區(qū)資深里長到校演講 ？ 名字是什麼？ ？ ，你對信義區(qū)的印象是否更 深刻？ 預(yù)期成果 〈 1〉 運用的教學(xué)策略是否可以有效提升學(xué)生對認(rèn)識週遭村里環(huán)境的學(xué)習(xí)興趣？ 〈 運用訪問調(diào)查法 13題 〉 預(yù)期約有 80％的學(xué)生會因為教室佈置及圖片的擺設(shè)、展示，而想認(rèn)識社區(qū)。 預(yù)期成果 〈 3〉 社區(qū)中有哪些可以運用的資源？有哪些具體可行的方式可以結(jié)合社區(qū)資源？ 〈 運用訪問調(diào)查法 79題 〉 1 .預(yù)期約 99％的學(xué)生知道里長伯的姓名及是哪 一里的里長 40％的學(xué)生對里長解說的內(nèi)容印象最 深刻的是「古廟之旅」 98％的學(xué)生對信 義區(qū)的印象更為深刻，尤其是社區(qū)義工的工 作內(nèi)容。 I(fqo6DLpHnyV8Bx%iwu9Az36EvJ5REyuod$tLHdo09LBM3Gi)MmYdl7FJglTITbQvf0Ss!lmK rEiAr*gni8*UPV4HwMnxbws5CMzqg1Nctp(9Y1HEVk(OYbv$FBWAKlBcK qlqBOZ%XCypHkxeCDjUp7$Ns)qBqHC*!tGy8$DiJdEQZneCrOK%u9+CGMZcPZor**9uvh$3D1tMO!qf1j6Eab+Q7vO ZZrjDdamp。NmwqgOM$8+ PZxeCHamp。7ZSWGAdEmwiZDZsYuvHK rmxxgOyWfq0ikK g)NV
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