小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式20xx1021國(guó)培示范項(xiàng)目-全文預(yù)覽
【正文】 積極的教學(xué)科研 參與校本培訓(xùn) 校內(nèi)外的互動(dòng)與交流 堅(jiān)持自學(xué)提高 英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑和方式 科學(xué)的自我反思 主要途徑： 課堂教學(xué) 微技能訓(xùn)練 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 精讀重要理論著作 指導(dǎo)實(shí)習(xí)生和新老師 主要方式： 教育理念的轉(zhuǎn)變： 教育思想 以人為本 教育目標(biāo) 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 ● ● 評(píng)價(jià)體系 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 ● 課堂教學(xué)模式 變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教 ” ● 有效教學(xué)的參與要素與一般特征 （ 1）學(xué)生 —— 主動(dòng)、積極、愉快 (關(guān)注 “ 學(xué)困生 ” ，在 特定的班級(jí)，教學(xué)是否有效，這類(lèi)學(xué)生 的參與狀況往往是顯性標(biāo)志 ) 教學(xué)前 —— 有充分準(zhǔn)備 教學(xué)中 —— 積極配合 教學(xué)后 —— 有明顯的收獲感 從教學(xué)流程看，學(xué)生 （ 2）教師 有效教師的三種行為特征 ： ● 激勵(lì)性人格 —— 熱情、熱心、幽默和可信任 ● 以成功為導(dǎo)向 —— 對(duì)成功的高期望和鼓勵(lì)與支持 ● 專(zhuān)業(yè)品行 —— 博學(xué)、有條理和靈活、適應(yīng)性強(qiáng) （ 3）教學(xué)中介（課程資源） 彈性 —— 教師活化處理教材，預(yù)備多種方案，充分 做好彈性化準(zhǔn)備 生成 —— 在教學(xué)活動(dòng)中，教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境之間 不斷互動(dòng)生成新的教學(xué)原素，傳統(tǒng)的教學(xué)方式 不斷得到揚(yáng)棄 教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià) 以上要素構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的三大部分： 目標(biāo) —— 教什么和學(xué)什么（教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)材料分析、確定教學(xué)目標(biāo)） 策略 —— 如何教和如何學(xué)（教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合） 評(píng)價(jià) —— 教得怎樣和學(xué)得怎樣（形成、總結(jié)性評(píng)價(jià)） 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮： 1. 活動(dòng)是否服務(wù)于教學(xué)目的？ 2. 各具體活動(dòng)的名稱、目的、步驟是什 么？各活動(dòng)之間是否過(guò)渡自然？ 3. 如何引入、如何過(guò)渡以及如何處理教學(xué)過(guò)程中各要素之間的關(guān)系？ 4. 如何結(jié)束某一任務(wù)？如何展示教學(xué)結(jié)果？ 有效教學(xué) 教學(xué)體現(xiàn)過(guò)程和方法，練習(xí)難易結(jié)合，精
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