測驗的效度（新教材）-全文預(yù)覽
【正文】 ? 當(dāng) r2xy =0時，測驗分?jǐn)?shù)完全不能代表效標(biāo)。? A=22， B=38， C=33， D=7? 總命中率 (PCT)=(38+33)／ (22+38+33+7)=71%? 正命中率 (PCP)=38／ (22+38)=63%Date 20n 總命中率與正命中率一般情況下完全一致n 正命中率高低，隨劃分測驗分?jǐn)?shù)成功與失敗的臨界分?jǐn)?shù)的高低而變化n 臨界分?jǐn)?shù)越高 —— 正命中率越高n 臨界分?jǐn)?shù)越低 —— 正命中率越低Date 21n 一、預(yù)測誤差? 決定性系數(shù)? 效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)來表示，即相關(guān)系數(shù)的平方，它表示測驗正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。? 舉例：前例中兩組分布重疊范圍從 2~7分， 共 86％的人分布在此區(qū)域。? 一組 （ A組）內(nèi)被試超出另一組（ B組）平均值的人數(shù)與該組（ B組）內(nèi)部平均值以上人數(shù)之比。n 學(xué)業(yè)成績、教師評定 —— 智力測驗效標(biāo)n 有經(jīng)驗精神科醫(yī)師的診斷、教師或其他人員的評判 —— 個性問卷或精神科癥狀評定量表效標(biāo)n 特殊課程或特殊訓(xùn)練的成績 —— 能力傾向測驗效標(biāo)Date 14（二）效標(biāo)效度的評估方法? 相關(guān)法：最常用? 求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)? 最常用的是積差相關(guān)，根據(jù)資料的特征也可用等級相關(guān)、二列相關(guān)、點二列相關(guān)等方法 。? 實驗法和觀察法? 觀察實驗前和實驗后測驗分?jǐn)?shù)的差異Date 12n三、效標(biāo)效度 （ criterion–related validity）? （一）什么是效標(biāo)效度？? 效標(biāo)效度又稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情景下行為表現(xiàn)的有效性程度。相關(guān)系數(shù)的平方即兩測驗分?jǐn)?shù)共同解釋的變異大小，又稱為相容效度 （ congruent validity）。n 考慮題目與測量目的之間明顯的、直接的關(guān)系。? 再測法： 學(xué)習(xí)前先測驗一次，學(xué)習(xí)后在測試一次，計算兩次相關(guān)。 ② 編制雙向細(xì)目表，確定各種內(nèi)容所占比例，標(biāo)出每個條目設(shè)計所測內(nèi)容。換句話說，所選用的條目是否能測到想要測量的行為。n在使用心理測驗時，沒有效度資料的測驗也不能使用。n心理測驗的準(zhǔn)確性n心理測驗的有效性（龔耀先）n在編制或修訂心理測驗時，效度研究是必須的環(huán)節(jié)，效度資料是測驗手冊里必備的測量學(xué)指標(biāo)。 ）n效度受信度的制約? 效度與信度的關(guān)系式： rxy≤√rxx? rxy效度系數(shù)? rxx信度 系數(shù)Date 4二、效度的性質(zhì)二、效度的性質(zhì)n （一）效度具有相對性n 評價測驗效度時，必須考慮其目的與功能n （二）效度具有連續(xù)性n 測驗效度只是程度上的不同，而沒有 “全 ”或 “無 ”的區(qū)別n 評價一個測驗，不應(yīng)該說 “有效 ”或 “無效 ”，而應(yīng)該用效度較高或較低來評價n 測驗有效性是針對測驗結(jié)果而言Date 5第二單元第二單元 效度評估的方法效度評估的方法n 一、一、 內(nèi)容效度（內(nèi)容效度（ content–related validity））n （一）什么是內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度? 指測驗條目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的實用性。Date 6n （二）內(nèi)容效度的評估方法（二）內(nèi)容效度的評估方法? 專家判斷法? 請有關(guān)專家對條目進行審定（邏輯效度）? 審定步驟 ① 定義測驗總體范圍，描述相關(guān)知識與技能及所用材料的來源。Date 7高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)測驗雙向細(xì)目表識記 了解 應(yīng) 用 分析 綜 合 評 估 合 計第一章 8 2 10第二章 10 6 2 10 28第三章 3 6 2 4 7 22第四章 2 9 12 6 5 6 40合 計 5 25 28 14 22 6 100Date 8? 統(tǒng)計分析法? 計算兩個評分者之間一致性? 克倫巴赫推薦的方法： 先編出兩個測驗復(fù)本（取自同樣內(nèi)容范圍），在同一組
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