浙江省義烏中學(xué)吳加澍-全文預(yù)覽
【正文】 有多寬廣 . 學(xué)科視域 對(duì)所任教學(xué)科的內(nèi)涵及本質(zhì)的理解與把握 ● 第一層面 : 物理是一門 科學(xué) ● 第二層面 : 物理是一種 智慧 什么是物理 ? 自 20世紀(jì)中葉以來，在諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、生物及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景；反過來，卻從未有非物理專業(yè)出身的科學(xué)家問鼎諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的事例。 ● 裘法祖的座右銘： ● 名師是 打造 出來的嗎？ 名師是 修煉 出來的！ 四十年來畫竹枝 畫到生時(shí)是熟時(shí) 冗繁刪盡留清瘦 日間揮灑夜間思 鄭板橋 題《竹石圖軸》 四十年來教學(xué)子 教到生時(shí)是熟時(shí) 物理教師學(xué)識(shí)素養(yǎng)的提升 ◆ 高度 —— 不斷追求卓越 ◆ 寬度 —— 提升學(xué)識(shí)素養(yǎng) ◆ 深度 —— 學(xué)會(huì)哲學(xué)思考 物理教師專業(yè)成長追求 課改中的問題與困惑 多動(dòng)癥 （走極端，翻燒餅） 浮腫病 （搞形式，花架子） ● 病因： 教育思想的混亂與貧乏 ● 病癥： 有個(gè)老和尚叫小和尚去云游 ,給了他一把雨傘遮蔽風(fēng)雨 ,給了他一個(gè)包袱存放物品 ,囑咐他:“ 你不要弄丟了 !” .那個(gè)小和尚有點(diǎn)癡呆 ,老和尚就教他念口訣 :“ 雨傘、包袱、我 ” ,“ 雨傘、包袱、我 ” ?? . 后來小和尚跌了一跤 ,爬起來 ,看看手中雨傘還在 ,摸摸背上包袱也在 ,就是找不到 “ 我 ” ！于是他大哭，一個(gè)路人問他為何哭？小和尚說他把 “ 我 ” 丟了 !那人摸摸他的光頭說 :“ 這不就是你嗎？ ” 他恍然大悟，破涕為笑。 課改中的問題與困惑 多動(dòng)癥 （走極端，翻燒餅） 浮腫病 （搞形式，花架子） ● 病因： 教育思想的混亂與貧乏 ● 病癥： ● 對(duì)策： 構(gòu)建教師的 教育哲學(xué) 草根理論 來自 草 民 ,基于實(shí)踐 直抵 根 本 ,回歸本真 ● 呼喚： 結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐 思考教學(xué)本原問題 ◇ 為何教 ? ◇ 怎么教 ? ◇ 為誰教 ? 價(jià)值觀 師生觀
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