【正文】 100 C、心理年齡與生理年齡之比乘以 100 D、生理年齡與實際年齡之比乘以 100 4智力發(fā)展上的差異包括（ ）。 A、元成分 B、操作成分 C、知識習得成分 D、記憶成分 E、歸納成分 3（ ）提出了“三元智力理論”，“多元智力理論”是由（ ）提出的。 A、吉爾福德 B、瑟斯頓 C、斯滕伯格 D、加德納 E、威特金 3瑟斯頓提出的主要智力因素包括（ ）。 A、自主性 B、主動性 C、勤奮感 D、自我同一性 6 3建立個人同一性的年齡階段是（ ）。 A、小學階段 B、中學階段 C、大學階段 D、幼兒園階段 2 A 2 C 2 D A 3 B 3 C 3 D 3 A 3 ABCDE 3 ABCDE 3 ABCD 2一個人開始獨立決定自己的生活道路，走向獨立生活的時期是（ ）。 A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 2下列兒童認知發(fā)展階段中，（ ）階段兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。 A、皮亞杰 B、維果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯 格 E、加德納 1皮亞杰提出的影響個體發(fā)展的因素包括（ ）。 A、自我意識 B、自相矛盾 C、熱情 D、沖動 E、社會性 1 B1 A 1 C 1 A 1 A 1 ABCDE B 2 ABCD 2 A 2 B 2 C 2 D 2 B 1建構主義發(fā)展觀的提出者是（ ）。 A、 3~6 歲 B、 6~12 歲 C、 12~15 歲 D、 15~20 歲 E、 20~25 歲 1腦的生長到（ ）歲時基本完成，此時，其重量達到成人水平，容積也接近成人水平。 A、無意記憶 B、有意記憶 C、抽象記憶 D、理解記憶 中學生最主要的識記方法是（ ）。 A、不平衡性 B、定向性和順序性 C、差異性 D、連續(xù)性 心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（ ）。（ √ ） 我國第一本教育心理學著作是 1908 年房東 岳編著的《教育實用心理學》。（ 正確 ） 1教育心理學成熟時期的特征是行為、認知和人本主義學派的分歧日趨增大。（ ） 1教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的，由學習過程和教學過程這兩 個過程交織在一起。 錯誤。 1正確。 1正確。 1錯誤。教 學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。（ √ ） 教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的應用。（ √） 在教育過程中，學生是學習過程的主體，這否定了教師對學生的指導地位。（ ） 教育心理學是一門理論性的基礎學科。 4 正確。 錯誤。 正確。 錯誤。 2 布魯納 于 1960 年提出的“課程改革理論”。 2德國教育家與心理學家 赫爾巴特 首次提出把教學理論的研究建立在科學基礎之上，而這個科學基礎就是心理學。 1布魯納在 1994 年精辟地總結了教育心理學十幾 年的成果，主要表現(xiàn)在四個方面： 主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究 。它是教育心理學研究的核心內容。 1西方第一本以“教育心理學”命名的專著是美國心理學家 桑代克 出版的，這一著作奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育學的名稱和體系由此確立。 教學內容是教學過程中有意傳遞的主要信 息部分。 教學環(huán)境包括 物質環(huán)境 和 社會環(huán)境 。 A、理論聯(lián)系實際 B、系統(tǒng)性原則 C、教育性原則 D、客觀性原則 E、主觀性原則 二、 填空題 學與教之間的相互作用 3 學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境、學習過程、教學過程、評價 /反思過程 群體差異、個體差異 物質環(huán)境、社會環(huán)境 學習過程 學與教的基本心理規(guī)律 學與教 社會發(fā)展所提出的要求 評價 /反思 學習、教學 1桑代克 1烏申斯基 1維果斯基、布隆斯基、魯賓斯坦 1教學內容、教材、課程 1學習過程 1 19 世紀末 1描述、解釋、預測、控制 1弗洛伊德 1主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究 一個生物的存在、人類的人性、學習心理、個別差異及其原因 2現(xiàn)場實驗法 2赫爾巴特 2個案法 2問卷法 2實驗室實驗 2反思性研究 2布魯納 2桑代克 《教育心理學》 教育心理學擁有自身獨特的研究課題，即如何學、如何教以及 學與教的相互作用 。 A、第一次提出“教育教學的心理學化”的思想是在初創(chuàng)時期 B、布魯納的課程改革運 動發(fā)生在 成熟時期 C、計算機輔助教學出現(xiàn)在完善時期 D、合作性研究時成熟期的成果 E、反思性研究時完善期的成果 6 ABCDE 70、 CE 7 BCDE 7 ABCD 6教育心理學的主要研究方法是（ ）。 A、個案法 B、調查法 C、測驗法 D、觀察法 6同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（ ）。 A、學生 B、教師 C、教學內容 D、教學方法 6在教育心理學家看來，（ ）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。 A、主動性研究 B、反思性研究 C、合作 性研究 D、社會文化研究 5實驗法的主要特點是（ ）。 A、兒童心理學 B、教育心理學 C、普通心理學 D、學習心理學 5瑞士教學家（ ）曾主張教師要研究學生的本性，并提出“教學要心理化”，這在客觀上推動了教育心理學的產(chǎn)生。 A、年齡 B、學習方式 C、性別 D、智力水平 E、社會文化 50、教育心理學旨在如何理解學生的學習心理，它包括（ ）。 A、烏申斯基 B、魯賓斯坦 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布隆斯基 4中國第一本教育心理學翻譯著作是 1908 年（ ）翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。 A、知識的學習 B、技能的形成 C、態(tài)度和品德的養(yǎng)成 D、學習的基本理論 E、問題解決與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 4西方第一本以教育心理學命名的專著是由美國心理學家（ ）出版的。 A、年齡差異 B、性別差異 C、社會文化差異 D、已有認知結構差異 E、學習方式差異 3中學生和小學生具有不同思維水平，其學與教的過程也表現(xiàn)出相應的不同，這主要體現(xiàn)了學生的（ ）。 A、學習動機 B、學習策略 C、學習遷移 D、心理健康 E、教師心理 3布魯納在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學 80 年代以來的成果，其主要表現(xiàn)在（ ）。 A、程序教學 B、兒童的個性和社會適應 C、教學心理 D、教學測量 E、生理衛(wèi)生 2教學媒體包括（ ）。 A、敬業(yè)精神 B、職業(yè)素養(yǎng) C、專業(yè)知識 D、專業(yè)技能 E、教學風格 2在學習與教學的要素中，學生這一要素主要從哪些方面而影響學與教的過程？（ ）。 A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程 2學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（ ）。 A、教學過程 B、教學手段 C、教學內容 D、教學媒體 1在學校教育中，起關鍵作用的是（ ） 。 A、布魯納 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、烏申斯基 1主張把教育心理學作為一門獨立科學的分支來進行研究，反對把普通心理學的成果簡單的移植到教育心理學，并創(chuàng)立了心理學的 “文化 — 歷史發(fā)展理論”， 并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，他是前蘇聯(lián)著名的心理學家（ ）。 A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承 俄國著名教育家烏申斯基于 1867~1869 年出版了（ ），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 A、 19 世紀 20 年代以前 B、 19 世紀 80 年代 C、 20 世紀 20 年代以前 D、 20 世紀 80 年代以后 20 世紀 60 年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是（ ）。第一章 教育心理學概述 一、選擇題 教育心理學作為一門獨立的學科，一般被認為產(chǎn)生于（ ）。 A、 19 世紀 20 年代以前 B、 19 世紀 80 年代 C、 20 世 紀 20 年代以前 D、 20 世紀 80 年代 美國教育心理學完善時期的時間大致為（ ）。 A、華生 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅 1924 年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）。 A、教學環(huán)境 B、教學過程 C、教學媒體 D、教學手段 1（ ）在 1994 年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學 80 年代以來的研究成果。 A、教學內容 B、教學媒體 C、教學環(huán)境 D、評價 /反思過程 1在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ）。 A、華生 B、桑代克 C、布魯姆 D、詹姆士 教育心理學研究的核心內容是（ ）。 A、如何教 B、如何評價 C、如何學 D、如何管理 E、學與教之間的相互作用 B C C D D D B D B A 1 C1 A1 A 1 1 A 1 C 1 C 1 B 1 C 1 B B 2 ABCDE 2 ABC 2 ACE 2 ACDE 2BD 2 ABCDE 2 ABDE 2 BE 2 ABCDE BCE 3 ABC 3 ABCDE 3 ABCDE 3ABCD 2教師在教學過程中主要涉及（ ）。 A、描述 B、解釋 C、驗證 D、預測 E、控制 2 20 世紀 40 年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，使得（ ）等問題進入了教育心理學領域。 A、實物 B、文字 C、口頭語言 D、圖表 E、圖像和動畫 3影響學生學習的主要因素有（ ） 。 A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、維果斯基 D、布隆斯基 E、魯賓斯坦 3學生是學習的主體因素，下列能夠影響學與教過程的學生 要素有（ ）。 A、課堂自然條件 B、教學設施 C、空間布置 D、課堂紀律 E、課堂氣氛 4學生與學習心理是教育心理學的核心，它包括（ ）。 A、烏申斯基 B、皮亞杰 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 E、布魯納 4在蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展階