【正文】 法的靈活選擇和運(yùn)用．當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以取得良好的教學(xué)效果． ５、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊．如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率．應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好 小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題六年級(jí)語(yǔ)文 一、認(rèn)真聽老師讀一段話，按要求作 答： 6 分 1．寫出短文中四字詞語(yǔ)： 、 、 2．這段話是從 、 、 三個(gè)方面寫黃山的。 結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。 爬 —— 牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。 想 —— 我想聽到花開的聲音。 如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？ 答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植 物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系 ，地球上的一切離不開太陽(yáng)．我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽(yáng)與人類關(guān)系密切＂之前較合適，學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好． （三）問(wèn)題分析及對(duì)策。 與 1992 年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》， 2022 年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在以下方面： 定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降 低要求． 考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求． 強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出＂能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字． “ 識(shí) ”“ 寫 ” 分開，提出 “ 認(rèn)識(shí) ” 和 “ 學(xué)會(huì) ” 兩種目標(biāo)． 新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少．在 “ 量 ” 方面，提出 “ 認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié) 構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。 ③ 表演讀。 ② 1～ 2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。 ② 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A ） A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。 關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱 “ 新課標(biāo) ” ）的觀點(diǎn)是：（ D ） A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工 具性、思想性與人文性的統(tǒng)一 第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第 7 條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ） A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段 閱讀教學(xué)過(guò)程是：（ D ） A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 (主人 )，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 (引導(dǎo)者 )和 ( 組織者 )。 課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10 條，第 3 條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ）。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn) (教師業(yè)務(wù)考試題 )練習(xí)及答案 一、填空題。（沒(méi)有 “ 還是 ” 等恰當(dāng)詞語(yǔ)的扣 1 分） 8．做 面 → 吃 面 → 總結(jié) 9．試試自己的兒子想不想占便宜。 3． ① 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣 ② 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ? 4．兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨還是中午離人近。對(duì)寫作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫作材料 ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種）評(píng)價(jià)方式。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。 語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過(guò)程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 1寫作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的（過(guò)程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。 教學(xué)建議：充分發(fā) 揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感） 閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 1小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（ ）左右的常用漢字。 1古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（ ）。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（）和評(píng)價(jià)的能力。 教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和 （ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（ ），選擇教學(xué)策略。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 34 年級(jí)的識(shí)字與寫字過(guò)程中，會(huì)使用 ①② 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（ ① 復(fù)述大意和精彩情， ② 較完 整地講述小故事， ③ 簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞， ④ 寫想象的事物） 六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求， 56 年級(jí)與人交流能 1 樂(lè)于參與討論，敢于 2 聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能 3 表達(dá)要有 4。能讀準(zhǔn) 3 和 4 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。 ① 多識(shí)字和多寫字 ② 多識(shí)字少寫字 ③ 少識(shí)字多寫字 ④ 少識(shí)字多寫字 對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求 背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ① ）篇。 ① 傳授知識(shí) ② 朗讀背誦 ③ 語(yǔ)文實(shí)踐 ④ 多習(xí)作 閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ③ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ① ）閱讀，推進(jìn)（ ② ）閱讀。（學(xué)生教師文本） 二、選擇題 “ 語(yǔ)文 ” 是指（ ③ ）。 1~2 年級(jí)將 “ 大綱 ” 中偏于要求的表述（ “ 掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首 ” ）改為偏于的表述（ “ 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（文化功能人文學(xué)科） 語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 _______中進(jìn)行。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神） 1語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的 _______過(guò)程中進(jìn)行。（規(guī)范；端正；整潔） 1教材編寫要以 _______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向 _______，面向 _______，面向 _______。（ 3500） 1學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣） 能主動(dòng)進(jìn)行 _______學(xué)習(xí)，在 _______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（ 1~2； 3~4； 5~6； 7~9；整體性；階段性） 課程目標(biāo)根據(jù) _______、 _______、 _______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 答 1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件 ① 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生 ② 突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練 ③ 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見 2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí) (2)進(jìn)行全方位的改革 ① 建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ) 文教學(xué)目標(biāo)體系 ② 深化課程、教材改革 ③ 建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系 ④ 堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 填空題： _______與 ______的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 (2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。 、難度大的說(shuō)話訓(xùn)練方式。 。在 1978 年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的 費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微 現(xiàn)象提出批評(píng)，他是 (B) (D) (B) 、理解力、記憶力 、理解力、辨析力、記憶力 、理解力、復(fù)述力、注意力 、復(fù)述力、注意力、辨析力 (D) ，先想后說(shuō) ，能演講、注意禮貌 ，先想后說(shuō)、表情豐富 、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思 三、多項(xiàng)選擇題 (在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 _分析教材的能力 _____、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和 _語(yǔ) 言表達(dá)的能力 ____。 字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的 _基礎(chǔ)知識(shí) ____、識(shí)字工具和 _識(shí)字方法 ____，也包括一些智力和非智力因素。小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集 小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 一、填空題 (每空 1 分，共 20 分 ) 。 ___2500___字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫 ____的需要。 __平時(shí)考察 ____和 ___考試 ___兩種方式。每小題 1 分，共 8 分 ) (B) 1978 年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》 年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》 燕 字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是 廿 ，而不是 艸 ，這是 (A) 3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是 (D) (C) 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 、教學(xué)能力、教學(xué)效果 學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力 ，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。 “ 文道統(tǒng)一 ” 決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。它包括五個(gè)方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。 《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。 課程標(biāo)準(zhǔn)在 “ 總目標(biāo) ” 之下，按 ___年級(jí)、 ___年級(jí)、 ___年級(jí)、 ___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出 “ 階段目標(biāo) ” ，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的 _______和 _______。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際） 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、 _______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的 _______，提高文化品位和 _______。認(rèn)識(shí) _____個(gè)左右常用漢字。書寫_______、 _______、 _______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀） 1教材應(yīng)符合學(xué)生的 _______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的 _______和 _______。（啟 發(fā)式；討論式） 1口語(yǔ)交際是 _______與 _______雙方的互動(dòng)過(guò)程。（多重） “ 工具性 ” 著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程 的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性） “ 人文性 ” 著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有的的特點(diǎn)。（方塊體音形義）。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間） 課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、。 ① 拼音 ② 字母 ③ 音節(jié) ④ 詞語(yǔ) 提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（ ③ ）。 ① 工具性與實(shí)踐性 ② 人文性與實(shí)踐性 ③ 工具性與人文性 ④ 可讀性與實(shí)踐性 考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（ ② ）。 （ ① 1800， ② 2022， ③ 2500， ④ 3000）（ ① 1600， ② 1800， ③ 2022， ④ 2500） 二、在 12 年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。（ ① 正確，② 流利， ③ 有感情