【正文】 小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集 小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 一、填空題 (每空 1 分，共 20 分 ) 。 《千字文》、《百家姓》和 _《三字經(jīng)》 _____。 ，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有 _生活實(shí)踐 _____的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展 ___的觀點(diǎn)。 ___2500___字左右，掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)生日常讀寫(xiě) ____的需要。 字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的 _基礎(chǔ)知識(shí) ____、識(shí)字工具和 _識(shí)字方法 ____，也包括一些智力和非智力因素。 6.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重 ，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓 __讀寫(xiě)訓(xùn)練 ____，而且要抓 ___聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 ___。 、 _反饋 ____、激勵(lì)和 _調(diào)節(jié) _____的功能。 __平時(shí)考察 ____和 ___考試 ___兩種方式。 _分析教材的能力 _____、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和 _語(yǔ) 言表達(dá)的能力 ____。 _延續(xù)性 ____、連續(xù)性、針對(duì)性、 _多樣性 ____、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。 二、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 8 分 ) (B) 1978 年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材 年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》 年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》 燕 字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是 廿 ，而不是 艸 ，這是 (A) 3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是 (D) (C) 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 、教學(xué)能力、教學(xué)效果 學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力 ，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在 1978 年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的 費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微 現(xiàn)象提出批評(píng)，他是 (B) (D) (B) 、理解力、記憶力 、理解力、辨析力、記憶力 、理解力、復(fù)述力、注意力 、復(fù)述力、注意力、辨析力 (D) ，先想后說(shuō) ，能演講、注意禮貌 ，先想后說(shuō)、表情豐富 、注意禮貌，用普通話(huà)清楚地表達(dá)自己的意思 三、多項(xiàng)選擇題 (在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題 2 分，共 8 分 ) 2022年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 (ABCDE) (ADE) (ACDE) 遣詞造句的能力 D.《義務(wù)教育大綱》 指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力 段成篇的能力 ，它們是 (ABCD) 四、名詞解釋 (每小題 4 分，共 16 分 ) 1.文道統(tǒng)一 “ 文 ” 即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等， “ 道 ” 指文章的思想內(nèi)容。 “ 文道統(tǒng)一 ” 是指兩者是不可分割的。 “ 文道統(tǒng)一 ” 決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。 。特點(diǎn)是：先識(shí)字，后讀書(shū)，識(shí)字 和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對(duì)集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。 ，是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。 、難度大的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式。 五、簡(jiǎn)答題 (每小題 5 分，共 20 分 ) 。 (1)朗讀是訓(xùn)練說(shuō)普通話(huà)的重要手段 (2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言 (3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感 、中、高三階段作文教學(xué)的 側(cè)重點(diǎn)是什么 ? (1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力 (2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力 (3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力 ，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力 ? (1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力 (2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話(huà)題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽(tīng)者想聽(tīng) (3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容 全面性 ? (1)內(nèi)容要全面 (2)標(biāo)準(zhǔn)要全面 (3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系 (4)收集信息要全面 六、材料分析題 (8 分 )下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何 在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。 答： (1 材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫(xiě)作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。 (2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。 ① 要 “ 通阻 ” 和 “ 開(kāi)源 ” ② 改進(jìn)命題方法，淡化審題要求 ③ 要借鑒，不要機(jī)械模仿。 七、論述題 (每小題 10 分，共 20 分 )意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。 《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。 答 1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件 ① 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生 ② 突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練 ③ 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn) 2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí) (2)進(jìn)行全方位的改革 ① 建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ) 文教學(xué)目標(biāo)體系 ② 深化課程、教材改革 ③ 建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系 ④ 堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 填空題： _______與 ______的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性） 課程的基本理念： （一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)； （二） ______________； （三） ___________； （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式） 課程目標(biāo) _______年一貫整 體設(shè)計(jì)。 課程標(biāo)準(zhǔn)在 “ 總目標(biāo) ” 之下，按 ___年級(jí)、 ___年級(jí)、 ___年級(jí)、 ___年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出 “ 階段目標(biāo) ” ，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的 _______和 _______。（ 1~2； 3~4； 5~6； 7~9；整體性；階段性） 課程目標(biāo)根據(jù) _______、 _______、 _______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀） 課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系， _______上升，最終全面達(dá)成 _______。（螺旋；總目標(biāo)） 階段目標(biāo)從 “_______” 、 “_______” 、 “ _______” （ 1~2 年級(jí)為 “_______” ，3~6 年級(jí)為 “_______” ）、 “_______” 四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；寫(xiě)話(huà)；習(xí)作；口語(yǔ)交際） 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、 _______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的 _______，提高文化品位和 _______。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣） 能主動(dòng)進(jìn)行 _______學(xué)習(xí)，在 _______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐） 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí) _____個(gè)左右常用漢字。（ 3500） 1學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備 ______和 ______的能力。（搜集；處理信息） 1第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)_______、 _______、 _______。（規(guī)范；端正；整潔） 1教材編寫(xiě)要以 _______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向 _______，面向 _______，面向 _______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)） 1教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的 _______、 _______、 _______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀） 1教材應(yīng)符合學(xué)生的 _______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的 _______和 _______。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神） 1語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的 _______過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話(huà)） 1教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 _______者和 _______者。（組織；引導(dǎo)） 1努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_______、 _______教學(xué)。（啟 發(fā)式；討論式） 1口語(yǔ)交際是 _______與 _______雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 _______中進(jìn)行。（聽(tīng)；說(shuō)；交際情境） 能用普通話(huà) _______、 _______、 _______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情） 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀 一、填空題 語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重） “ 工具性 ” 著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程 的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性） “ 人文性 ” 著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有的的特點(diǎn)。（文化功能人文學(xué)科） 語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話(huà)，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。（平等情感體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性） 語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。（運(yùn)用語(yǔ)文人文素養(yǎng)） 漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。 1~2 年級(jí)將 “ 大綱 ” 中偏于要求的表述（ “ 掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首 ” ）改為偏于的表述（ “ 能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識(shí)性學(xué)習(xí)過(guò)程） 口語(yǔ)交際是一個(gè)的過(guò)程，不是的簡(jiǎn)單相加。 （雙向互動(dòng)；聽(tīng)和說(shuō)） “ 大綱 ” 提出 “ 要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語(yǔ)文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間） 課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、。（學(xué)生教師文本） 二、選擇題 “ 語(yǔ)文 ” 是指（ ③ ）。 ① 口頭語(yǔ)言 ② 書(shū)面語(yǔ)言 ③ 口頭和書(shū)面的語(yǔ)言 ④ 都不是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（ ④ ）。 ① 理性分析 ② 多讀多背 ③ 分析操練 ④ 感性把握 漢字記錄的語(yǔ)音單位是（ ③ ），它是形音義的綜合體。 ① 拼音 ② 字母 ③ 音節(jié) ④ 詞語(yǔ) 提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（ ③ ）。 ① 傳授知識(shí) ② 朗讀背誦 ③ 語(yǔ)文實(shí)踐 ④ 多習(xí)作 閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ③ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ① ）閱讀，推進(jìn)（ ② ）閱讀。 ① 探究性 ② 批判性 ③ 自主性 ④ 理解性 什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（ ② ）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 ① 學(xué)生與教師 ② 學(xué)生、教師、文本 ③ 學(xué)生與文本 ④ 學(xué)生與學(xué)生 （ ③ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 ① 工具性與實(shí)踐性 ② 人文性與實(shí)踐性 ③ 工具性與人文性 ④ 可讀性與實(shí)踐性 考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫(xiě)字中，強(qiáng)調(diào)（ ② ）。 ① 多識(shí)字和多寫(xiě)字 ② 多識(shí)字少寫(xiě)字 ③ 少識(shí)字多寫(xiě)字 ④ 少識(shí)字多寫(xiě)字 對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求 背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ① ）篇。 ① 50 篇 ② 60 篇 ③ 80 篇 ④ 100 篇 在習(xí)作過(guò)程方法方面，一是重視（ ② ），二是重視在寫(xiě)作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，學(xué)與用相結(jié)合。 ① 寫(xiě)的練習(xí) ② 情感態(tài)度 ③ 讀寫(xiě)結(jié)合 ④ 修改 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題 一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 4 個(gè)，其中會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)左右。 （ ① 1800， ② 2022， ③ 2500， ④ 3000）（ ① 1600， ② 1800， ③ 2022， ④ 2500） 二、在 12 年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn) 3 和 4 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（ ① 聲母， ② 韻母，③ 聲調(diào)， ④ 整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)， ⑤ 《漢語(yǔ)拼音字母表》 三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。 12 年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話(huà) 地朗讀課文。（ ① 正確，② 流利， ③ 有感情， ④ 有節(jié)奏） 四、語(yǔ)文課標(biāo)要求， 34 年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì) 1 號(hào)與 2 號(hào)的不同用法，了解 3 號(hào)的一般用法 .（ ① 句號(hào)， ② 逗號(hào)， ③ 冒號(hào)， ④ 引號(hào)， ⑤ 嘆號(hào)， ⑥ 破折號(hào)） 五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求： 12 年級(jí)聽(tīng)故事，看音像作品，能 1 能 2 能 3