《優(yōu)化問題設(shè)計》word版-全文預(yù)覽
【正文】 中存在的問題，在設(shè)計時都要做到有針對性。 3．“問題”設(shè)計的整體性 “問題”設(shè)計的整體性，就是圍繞課標(biāo)對“問題”的設(shè)計作整體的考慮。通過這樣趣味性的 問題設(shè)計使學(xué)生體會絢麗多姿而深邃含蓄的數(shù)學(xué)美。高斯消去法、勾股定理、黃金分割法等等，都是很好的素材。顯然“問題”的設(shè)計也離不開這個目標(biāo)。學(xué)生的問題意識薄弱具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不善于提出問題；第二類是不能提出問題。可以這樣說：課堂教學(xué)就是圍繞“問題”的教學(xué)。優(yōu)化問題設(shè)計，激發(fā)問題意識 ———— 以華東師大版初中數(shù)學(xué)教材為例 從古至今，人們把“學(xué)習(xí)”稱為“學(xué)問”。因此，我認為課堂教學(xué)實質(zhì)上就是依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，教會學(xué)生重組新舊知識、不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的活動。其原因有二：一是隨著年齡的增長越怕講錯或覺得提問是無知的表現(xiàn)，怕受到嘲笑和指責(zé)；二是平時課堂中教師所有的問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，消極的聽課態(tài)度使學(xué)生的問題意識日漸淡化。為此，教師在優(yōu)化問題設(shè)計時應(yīng)把握以下幾點： 1．“問題”設(shè)計的趣味性 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的“老師”，充分調(diào)動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和積極性是教師課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。而推動數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)各種艱深數(shù)學(xué)原理的原始問題常常是生動的、易懂的，教師只要將這些問題加以提煉、加工，就會成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。教師可問：你知道這首詩的作者與題目嗎？哪位同學(xué)能說出作者是怎樣觀察廬山的呢？由此，教師引出這首詩中隱含的一些數(shù)學(xué)知識，告訴學(xué)生它教會我們怎樣觀察物體。如教
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