【正文】 感 D自制力 2（ ）是教育和教師工作越來越重要的表現(xiàn)，也是教師地位和待遇提高，教師職業(yè)社會競爭力增強的表現(xiàn)。 A 政治 B人格 C知識、經(jīng)驗 D真理 1在建立尊師愛生的新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用的是（ ）。 A愛 崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生 B以身作則，為人師表 C 學(xué)而不厭，誨人不倦 D團結(jié)協(xié)作，互相幫助 1（ ）是師愛的最基本的內(nèi)容，是教育的起點和基礎(chǔ)。 A這是充實和豐富教育教學(xué)與提高教育教學(xué)水平的需要 B 這是滿足小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣與才能的需要 C 這是關(guān)注兒童課外和校外生活，以占領(lǐng)課外校外教育陣地和擴大教育影響的需要 D 這是提高教育威信，增強教育影響的需要 學(xué)習(xí)與掌握教育科學(xué)理論，有助于教師（ ）。 A教育對象的復(fù)雜性 B 教育任務(wù)的復(fù)雜性 C 教育方法和教育手段的復(fù)雜性 D 教育過程是復(fù)雜矛盾的運動過程 教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點。 A 原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D資本主義社會 E社會主義社會 專門培養(yǎng)教師的初等師范、中等師范和高等師范教育產(chǎn)生于（ ）。 2（ ），是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 1小學(xué)生以（ ）為依據(jù)，判斷教師是否愛護、關(guān)心自己；中學(xué)生以（ ）為依據(jù)尊重和信賴教師。 1師愛具有十 分深刻和廣泛的內(nèi)容，表現(xiàn)于對學(xué)生的（ ）、（ ）以及（ ）。 教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（ ）、（ ）、（ ）。 教師通過（ ）和（ ）全面推動人類社會發(fā)展。 第四章教師練習(xí)題 一、名詞解釋： 教師 教育機智 師愛 二、填空題： 徐特立一生十分重視師范教育和教師工作，主張（ ）合一。教育活動目的設(shè)置、方法和內(nèi)容的選擇，以兒童身心發(fā)展的科學(xué)性認識為基礎(chǔ)，必須順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和反映社會生活的需要。 六、論述題（參考答案） 論述教育對兒童的發(fā)展的作用 P54 教育學(xué)探討和研究兒童發(fā)展問題：揭示兒童發(fā)展的事實本身，為現(xiàn)實的教育服務(wù)，使教育活 動減少盲目性和主觀性的干擾，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造出更生動、更具感染力的環(huán)境條件，加快兒童身心發(fā)展的速度，優(yōu)化兒童發(fā)展的結(jié)構(gòu)，讓兒童的發(fā)展能夠更多地展現(xiàn)出豐富多彩的時代特征和個性特征。 簡述兒童發(fā)展的特點 P5253 ①順序性；②不平衡性；③階段性；④個別差異性；⑤分化與互補的協(xié)調(diào)性 簡述兒童發(fā)展的特點 P5354 兒童身心發(fā)展過程的本質(zhì)性表現(xiàn)，兒童的生理成熟先于心理的成熟；每一階段發(fā)展水平、特點的實現(xiàn)是后一階段發(fā)展的基礎(chǔ)，否則，下一階段的發(fā)展會受到阻礙；兒童的身心發(fā)展歸根結(jié)底是兒童個體的發(fā)展 ，尊重和順應(yīng)兒童個體發(fā)展的差異性，是促進兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本道路。 P52 兒童的發(fā)展是一個量變與質(zhì)變不斷轉(zhuǎn)化、互為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程。兒童發(fā)展主體的被發(fā)現(xiàn)與被重視，使現(xiàn)代教育更關(guān)注學(xué)生的主體地位的實現(xiàn)，提倡創(chuàng)建有利于學(xué)生主體性發(fā)揮的教育情境。 簡述皮亞杰和杜威兒童發(fā)展觀的貢獻 P49 皮亞杰和杜威的思想，推進了兒童發(fā)展觀的進步與成熟。 ②環(huán)境決定論與遺傳決定論相比較，發(fā)現(xiàn)了對兒童發(fā)展影響力更大的一個變量。 個別差異性：兒童發(fā)展有整體共同特征和自己獨特之處，這種獨特之處稱為個別差異性。 順序性：兒童發(fā)展是一種連續(xù)的、不可逆轉(zhuǎn)的順序過程。 環(huán)境決定論：兒童發(fā)展中起絕對影響作用的力量是生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)，這種主張被稱為環(huán)境決定論。 簡述兒童發(fā)展的特點。（ ） 五、簡答題 怎樣正確認識環(huán)境決定論？ 輻合論對教育實踐的影響作用。（ ） 1個體發(fā)展表現(xiàn)出的差異性是顯著的、普遍的。（ ） 1兒童身心發(fā)展在不同的年齡階段，發(fā)展速度與水平有明顯差異。（ ） 順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律和加強外在刺激，這是尊重兒童發(fā)展規(guī)律和教育實踐的重要原則。（ ） 輻合論認為遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展都有重要的影響作用。 A基督教“原罪說” B柏拉圖人分三等論 C中國古代兒童觀 D“白板論” E“模具論” 環(huán)境決定論提出要關(guān)注兒童生長的（ ） A生物遺傳素質(zhì) B環(huán)境條件 C教育方法 D教養(yǎng)內(nèi)容 E生活經(jīng)歷 德國心理學(xué)家施太倫認為兒童心理發(fā)展是（ ）。 1遺傳素質(zhì)蘊含著生物特點的（ ）。 1遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供了潛在的（ ），不確定地轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的現(xiàn)實。 環(huán)境決定論認為，兒童發(fā)展中起絕對作用的力量是生活環(huán)境和后天所獲得的（ ）的。 荀子的“性惡論”，導(dǎo)致了他對教育兒童的改造和（ ）的認識。 第三章 學(xué)生練習(xí)題 一、名詞解釋 遺傳決定論 環(huán)境決定論 輻合論 順序性 不平衡性 階段性 個別差異性 分化與互補的協(xié)調(diào)性 二、填空題 人性是人類與（ ）的相區(qū)別。 四、簡答題： 一所學(xué)校應(yīng)具備怎樣的基本條件？ 與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場地及其他基本教學(xué)設(shè)施；有符合法律規(guī)定要求的，按編制配備的教師隊伍；由按規(guī)定標準配置的教學(xué)儀器、圖書 資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。包括學(xué)校建筑、校園布局、教學(xué)設(shè)備 、圖書館等。 A行政方法 B法律方法 C教育方法 D經(jīng)濟方法 E學(xué)術(shù)方法 四、簡答題： 一所學(xué)校應(yīng)具備怎樣的基本條件？ 如何正確理解學(xué)校的公益性？ 什么是學(xué)校文化？ 國家對小學(xué)的管理和監(jiān)督包括哪些方面？ 家庭教育的主要任務(wù)是什么？ 學(xué)校在哪些方面會對小學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響？ 第二章學(xué)校練習(xí)題答案 一、名詞解釋： 學(xué)校： 是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)的機構(gòu)，是開展教育活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。 D學(xué)校同社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學(xué)校與社會的聯(lián)系。 A學(xué)校教師與家長互訪 B召開家長會 C建立家長委員會 D書信聯(lián)系 1學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑是（ ）。 A政策 B法律 C經(jīng)費 D督導(dǎo) 1兒童的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中（ ）對兒童施加影響是主要的和決定性的因素。 E重視對信息的反饋。 A在信息發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系。 A溝通 B激勵 C學(xué)校文化 D規(guī)章制度 溝通在學(xué)校管理中的作用是（ ）。 A開放性 B大眾性 C社會生產(chǎn)、社會生活密切聯(lián)系 D科學(xué)性 我國第一個正式實施的學(xué)校教育制度是（ ）。 1學(xué)校在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)家庭教育時要注意與家長建立起（ ）、（ ）、（ ）的緊密聯(lián)系，建 立起（ ）。 學(xué)校制度文化可以分為 ( )、（ ）、（ ）三類 。 現(xiàn)代學(xué)制的三種類型包括：（ ）、（ ）和（ ）。 ③在品德形成方面的啟蒙作用。 簡述小學(xué)教育在兒童發(fā)展中的啟蒙作用。 簡述現(xiàn)代教育的基本特征 P1314 ①生產(chǎn)性 ②民主性（體現(xiàn)在世俗化、普及性、平等性、終身化） ③科學(xué)性 ④革新性 簡述我國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針 P16 ①貫徹“三個面向”為重點 ②實施“科教興國”的戰(zhàn)略地位 ③推進“素質(zhì)教育”這個中心環(huán)節(jié) 簡述義務(wù)教育法律規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù) P18。 簡述教育的社會功能 P12 教育具有重要的社會功能，這是教育本質(zhì)特點之一。 簡述社會主義教育教育特征 P12 ①社會主義公有制的確立，打破了教育上的階級限制，為實現(xiàn)教育平等創(chuàng)造了條件。有文字后建立起專門的教育機構(gòu)進行教育活動 。 ①教育是人類特有社會的活動，不能與動物的本能活動相混淆而抹煞教育的社會性特點。 廣義的教育：凡屬于教育者對受教育者施加的影響，都是教育，包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等的影響。 心理起源說： 認為教育起源 于兒童對成年的“無意識的模仿”。 簡述小學(xué)教育在兒童發(fā)展中的啟蒙作用。 1全面性是專業(yè)性的預(yù)備。 1教育的社會功能也是通過培養(yǎng)出一定的人來實現(xiàn)。 1經(jīng)濟、政治對教育的影響，往往是通過文化的發(fā)展反映出來。 有意識和目的性是教育的本質(zhì)特點之一。 模仿只是教育的手段和一個重要因素， 模仿是“教育”產(chǎn)物的實質(zhì)的過程。 A騎馬 B游泳 C投槍 D擊劍 E射箭 F 打獵 G下棋 H詠詩 現(xiàn)代教育的民主性體現(xiàn)在（ ）。 A庠 B禮 C序 D樂 E射 F御 G書 H數(shù) 斯巴達教育內(nèi)容以五技（ ）的軍事教育為主。 三、選擇題 生物起源說的代表人物有（ ）。 2實施義務(wù)教育有利于從（ ）杜絕新的文盲的產(chǎn)生，保證每個公民受教育權(quán)利和義務(wù)目標的實現(xiàn)。 2教育與生產(chǎn)勞動是現(xiàn)代教育發(fā)展的（ ）和普遍規(guī)律，也是現(xiàn)代教育的（ ）。 1教育對文化的（ ）起重要作用。 1西方封建社會教育內(nèi)容是神學(xué)，教育目的是（ ）。 1封建社會教育基本特點是封建的（ ）。 奴隸社會教育具有鮮明的（ ）。 原始社會所有兒童都屬公社所有，都受著同樣的撫養(yǎng)和教育，教育沒有（ ）和（ ）的區(qū)分。掌握教育基本理論和培養(yǎng)從事教育實踐能力，為師范生成長為一名合格教師奠定基礎(chǔ)。 A教育即生活 B教師中心 C兒童中心 D活動教學(xué) E社會即學(xué)校 F從做中學(xué) 教育學(xué)的發(fā)展，反映了（ ）。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育主張出自我國古代偉大的教育家（ ），他的言論散見于（ ）一書。 我國當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢是（ ）。 最早的具有比較完整體系的教育學(xué)著作是捷克教育家（ ）在 1632 年寫成的（ ）。小學(xué)教育學(xué)配套練習(xí)題庫 緒論練習(xí)題 一、名詞解釋： 教育學(xué) :是研究教育活動、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。西方最早教育專著當(dāng)推古羅馬昆體良的（ ），但它們尚不具備比較完整的教育學(xué)體系。 教育學(xué)發(fā)展的“源”在 ( )。 教育學(xué)作為一門課程開設(shè)，是與（ ）同時進行的。 A教師 B書本 C課堂 D學(xué)生 以下屬于美國教育家杜威的教育觀點或教育思想的有：（ ）。 教育學(xué)在師范教育課程體系中占有重要的位置，是基礎(chǔ)學(xué)科和必修學(xué)科之一。 原始社會教育融合在生產(chǎn)和生活之中，與生產(chǎn)勞動和（ ）緊密相聯(lián)系。 奴隸社會出現(xiàn)了（ ）和（ ）。 雅典教育除體育竟技外，還要學(xué)習(xí)哲學(xué)、文法、修辭三門學(xué)科，注意人的（ ），以培養(yǎng)國家管理人才。 1西方封建社會的教育主要是（ ）和（ ）。 1教育的社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的（ ）。 2現(xiàn)代教育（ ）的主要表現(xiàn)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 2小學(xué)教育是義務(wù)教育的（ ）；義務(wù)教育是面向（ ）的教育。 全面性是向全體兒童實施普通的（ ）和（ ）的教育，培養(yǎng)高尚的（ ）和身體（ ）。 A教育的生產(chǎn)性 B教育的社會性 C教育的模仿性 D內(nèi)容的貧乏性 E教育的廣泛性 F教育的專業(yè)性 奴隸社會中國教育內(nèi)容有（ ）。 A 官學(xué) B 私學(xué) C書院 D自學(xué) E師傅帶徒弟 西方封建社會教育主要有“武士七技”和宗教教育，其中“武士七技”是（ ）。 四、判斷題 （錯打，對打√） 遺傳獲得的本能行為是一種條件反射而不是教育活動。 奴隸社會奴隸及其子女同樣可以進入學(xué)校學(xué)習(xí)。 社會主義和資本主義教育有共同規(guī)律，在教育制度、性質(zhì)、目的、方法和指導(dǎo)思想等方面既有共性，也存在著差異。 1教育發(fā)展與人的發(fā)展是在相互制約、相互影響的過程中進行的。 1狹義的義務(wù)教育不含