第十二課蒙古的崛起與元朝的建立-全文預(yù)覽
【正文】 所以本課的思路就是改變傳統(tǒng)的教材觀，不是把教材的觀點直接教給學(xué)生，而是把重點放在學(xué)生如何認(rèn)識已經(jīng)成為過去的元朝短暫但不平凡的異族統(tǒng)治這段歷史，能夠形成對成吉思汗或是忽必烈的民族認(rèn)同。 ——《 中國通史 》 本課設(shè)計最大的亮點：一是以人物為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計；二是以史料比較進(jìn)行教學(xué)。蒙古國字還用來翻譯漢文的經(jīng)、史等文獻(xiàn)，供蒙古貴族子弟學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了蒙、漢、藏等民族的語言文化的交流。第二年，升中都為 大都 ，作為元朝的首都。你若做皇帝呵，多敵行俺做前哨， 但擄得美女婦人并好馬，都將來與你。其面橫闊而上下促，有顴骨，眼無上紋，發(fā)須絕少，形狀頗丑。我不如成吉思汗，他的四個虎子都爭為其父效力，我沒有這種好運(yùn)。 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)同成吉思汗和忽必烈，從多民族融合的角度增強(qiáng)他們的民族自豪感。 教材分析 歷史教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會判斷，不盲從，有自己獨立的見解。第十二課 蒙古的崛起與元朝的建立 人教版 《 中國歷史 》 下冊第二單元 沈陽市第九十九中學(xué)
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