3102河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)與生活、社會及科技有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著物理的敏感思維去生活、學(xué)習(xí)，避免學(xué)生只是為了做題而學(xué)習(xí)，優(yōu)等生不會的其他學(xué)生應(yīng)該感到更有難度。 —— 李紅巖 在分析試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生能把講過的題都做對，但只要題目背景變化大，就很少能做對。只要我們按以上方法途徑長期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變，教師將成長為專家型教師。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，我們作為一線老師更是首當(dāng)其沖，利用有限時(shí)間參與研究學(xué)習(xí)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的“ 簡潔美 ” 、 “ 對稱美 ” 、 “ 和諧美 ” 等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。熱是眾多物理學(xué)家爭論了一個(gè)多世紀(jì)的問題，卻以 “ 大量分子的無規(guī)則運(yùn)動 ”十個(gè)字做了結(jié)論；物理學(xué)的對稱美，給人一種圓滿。 物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實(shí)體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的。 第三、要指導(dǎo)學(xué)生做好驗(yàn)證試驗(yàn)，取得理論與實(shí)踐的共鳴。 當(dāng)學(xué)生明確了要探究的問題后，他們基本可以就問題的解決提出自己的探究方案。我們教師要想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生自己尋找探究問題的突破口，討論或設(shè)計(jì)解決問題的方案并研究其有效性，最后通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)得出探究結(jié)論。要避免學(xué)生在老師的誘導(dǎo)下步步為營的去試驗(yàn)，把學(xué)生來到自己預(yù)先設(shè)好的結(jié)論上來，不要剝奪學(xué)生嘗試 “ 錯(cuò)誤 ” 的機(jī)會。 老師們，我們第一次在線研討的主題是：分析試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生能把講過的題都做對，但只要題目背景變化大，就很少能做對。當(dāng)我們考試過關(guān)后 ,我們便很快忘記所學(xué)的科目內(nèi)容。實(shí)際上 ,我們甚至忘記了哪位是我們的老師 ,在學(xué)校我們要學(xué)習(xí)及強(qiáng)記很多科目以便應(yīng)付考試。沒有人格 ,教育便是徒然的。實(shí)驗(yàn)探究在我們物理教學(xué)中非常重要，通過探究實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在探究性學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的指導(dǎo)
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