小學(xué)生的身心發(fā)展特點-全文預(yù)覽
【正文】 過程的必由之路。相比之下，對情緒表達(dá)過于嚴(yán)格的控制，會促使孩子隱藏而不是調(diào)節(jié)情緒。 ? 情緒的社會性 。情緒的感受和表現(xiàn)，從出生時就會顯露出來了，理解兒童的情緒發(fā)生應(yīng)從出生開始。這些情況會一直延續(xù)到青年初期。在這種求知的心理狀態(tài)下，他們的判斷力開始理智地發(fā)展，對成人尤其是老師的批判精神開始萌生。在此階段，學(xué)校應(yīng)不斷增加集體生活，鼓勵同伴之間的交往，不斷增強團(tuán)體氣氛，為兒童今后社會化的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 ? 這一時期的兒童對成人的意見或命令不再那么唯命是從，而是試圖發(fā)表自己的看法，在家里他們總是試圖擺脫父母的管束，開始討厭保護(hù)和命令，喜歡獨立，進(jìn)入了 “ 不聽話時代 ” 、 “ 歪理時代 ” 。大約二年級時起，兒童自我中心言語在逐漸減少、弱化。此時的兒童對是非、善惡的判斷還處在以成人標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)的階段，對成人的依賴開始從對父母的同一轉(zhuǎn)向?qū)處煹耐?，明顯地表現(xiàn)為對老師權(quán)威的服從，最典型的特色就是 “ 打小報告 ” 。 （一）小學(xué)低年級兒童的心理特征與教育 ? 剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然已經(jīng)步入學(xué)校，卻不可避免地延續(xù)著幼兒時期的一些心理發(fā)展特征，他們依然很喜歡游戲，同伴交往、社會性發(fā)展都在游戲中繼續(xù)發(fā)展著。他們的思維有時顯得很散，回答問題常會答非所問，或者說許多不相關(guān)的話，課堂上也會出現(xiàn)類似的情況。 （二）小學(xué)中年級兒童的發(fā)展與教育 ? 小學(xué)中年級的兒童已經(jīng)完全脫離了幼兒時期的發(fā)展特點，全身心地投入到學(xué)校集體生活中，他們一邊繼續(xù)服從著教師的權(quán)威，一邊開始重視伙伴之間的真誠與法則，伙伴規(guī)則時代悄然而至。 ? 小學(xué)中年級兒童正處在對成人的認(rèn)同向?qū)ε笥训恼J(rèn)同的轉(zhuǎn)化期，進(jìn)入了伙伴規(guī)則時代，他們內(nèi)心渴望與同齡伙伴交往，開始形成小團(tuán)體，團(tuán)體內(nèi)的人際關(guān)系既凝聚又排他，在某些情況下同伙的規(guī)則比父母和教師更有控制力。 ? 高年級的孩子對各種事物都懷有極強的好奇心和求知欲，帶著開放、探究的心態(tài)顯示出他們廣泛的愛好。到了高年級，由于青春期的開始，男女兒童對各自所屬的性別意識在強化，有些兒童會出現(xiàn)疏遠(yuǎn)異性的現(xiàn)象，他們開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，心理發(fā)展正開始一個嶄新的質(zhì)的飛躍。 （一）情緒的發(fā)生、發(fā)展 ? 任何一個發(fā)展正常的兒童都應(yīng)有
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1