【正文】 擇一個(gè)最佳的方案提供詳細(xì)的參考意見(jiàn)。系統(tǒng)分析是對(duì)系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過(guò)程。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個(gè)組成部分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)整體。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)確定目標(biāo)。 。在進(jìn)行預(yù)測(cè)的過(guò)程中要全面考察預(yù)測(cè)對(duì)象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。答：科學(xué)預(yù)測(cè)具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。 ．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法 ? ．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點(diǎn) ? ．教育規(guī)劃論證的組織形式。 ．制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟 ? ．一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃工作的組織形式。 ．散點(diǎn)圖的概念與特點(diǎn)。 ．采用德?tīng)柗品ê儠r(shí)，對(duì)預(yù)測(cè)專家的要求。 ．默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的程序。 ．在采用專家個(gè)人預(yù)測(cè)法時(shí)，專家選聘應(yīng)注意什么問(wèn)題 ? ．頭腦風(fēng)暴法的分類。 ．教育預(yù)測(cè)的程序。 ．教育預(yù)測(cè)中實(shí)事求是原則的具體表現(xiàn)。 ．教育對(duì)勞動(dòng)力的價(jià)值。 ．政治對(duì)教育的需求。 ．遷移率的計(jì)算指標(biāo)。 ．法國(guó)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的發(fā)展?fàn)顩r。 ．計(jì)劃的作用。 ．科學(xué)的教育決策的特點(diǎn)。 ．制定教育規(guī)劃的基本要求。 計(jì)算題 第四章專家判斷預(yù)測(cè)法和德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 簡(jiǎn)答題目錄 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。這表明規(guī)劃具有【 A】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．隨意性 ．對(duì)規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【 B】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃管理系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng) ．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【 C】 A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng) C．組織系統(tǒng) D．決策系統(tǒng) ．一個(gè)完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【 D】 A．層次性 B．相對(duì)性 C．動(dòng)態(tài)性 D．整體性 ．狄塔爾現(xiàn)象是指【 A】 A．總功 (功能 )大于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和B．總功 (功能 )等于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 C．總功 (功能 )小于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 D．總功 (功能 )與各個(gè)組成部分 (功能 )的總和無(wú)關(guān) ．系統(tǒng)的層次性又稱為【 B】 A．整體性 B．相對(duì)性 C．結(jié)構(gòu)性 D．動(dòng)態(tài)性 ．教育系統(tǒng)是【 C】 A．整個(gè)社會(huì)的全部 B．不具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn) C．相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) D．絕對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) ．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【 C】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲 D．夸美紐斯 ．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【 B】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲D．夸美紐斯 ．由若干決策者組成的是【 D】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ． 由各方面專家組成的是【 B】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．科學(xué)教育決策程序的第一個(gè)階段是【 A】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【 C】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來(lái)時(shí)期的活動(dòng)所作的安排是【 D】 A．組織 B．管理 C．決策 D．計(jì)劃 ．計(jì)劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【 B】 A． 20世紀(jì) 40 年代 B． 20世紀(jì) 50年代 C． 20世紀(jì) 60年代 D． 20世紀(jì) 70年代 ．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【 A】 A．教育預(yù)測(cè) B．教育決策 C．教育發(fā)展戰(zhàn)略 D．教育規(guī)劃 多項(xiàng)選擇題 ．下列概念中屬于教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃中核心概念的是【 ABCD】 A．預(yù)測(cè) B．教育預(yù)測(cè) C．規(guī)劃 D．教育規(guī)劃 E．教育手段 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)是【 AB】 A．綜合性 B．系統(tǒng)性 C．完整性 D．動(dòng)態(tài)性 E．開放性 ．關(guān)于科學(xué)預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BD】 A．是一種藝術(shù) B．產(chǎn)生于20 世紀(jì) C．基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見(jiàn) E．屬于超自然力的宗教預(yù)見(jiàn) ．關(guān)于教育預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BCDE】 A．是一種藝術(shù) B．是教育決策的基礎(chǔ) C．是教育決策科學(xué)化的前提條件 D．是制定教育規(guī)劃的手段 E．是教育規(guī)劃的分析與評(píng)估方法 ．規(guī)劃的基本特性包括【 ABC】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．應(yīng)用性 E．復(fù)雜性 ．下列選項(xiàng)中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是【 ABCDE】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃信息系統(tǒng) E．規(guī)劃組織系統(tǒng) ．下列選項(xiàng)中，屬 于教育規(guī)劃的工作內(nèi)容的有【 ABCDE】 A．建立規(guī)劃的組織系統(tǒng) B．調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料 C．研究教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展規(guī)律 D．采用合適的方法對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè) E．確定教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展目標(biāo) 名詞解釋題目錄 ．預(yù)測(cè) ．教育預(yù)測(cè) ．規(guī)劃 ．教育規(guī)劃 ．系統(tǒng) ．教育系統(tǒng) ．決策 ．教育決策 ．發(fā)展 ．計(jì)劃 ．教育計(jì)劃 ．人口的發(fā)展動(dòng)態(tài) ．人口統(tǒng)計(jì)學(xué) ．人口數(shù) ．人口構(gòu)成 ．人口性別構(gòu)成 ．人口年齡構(gòu)成 ．出生率 ．死亡率 ．遷移率 ．遷入率 ．遷出率 ．總遷移率 ．凈遷移率 ．人口自然增減率 ．人口增減率 ．毛人學(xué)率 ．學(xué)前教育毛入學(xué)率 ．小學(xué)毛入學(xué)率 ．中學(xué)毛入學(xué)率 ．大學(xué)毛入學(xué)率 ．凈入學(xué)率 ．總凈入學(xué)率 ．各級(jí)學(xué)校凈入學(xué)率 ．每一年齡入學(xué)率 ．復(fù)讀率 ．輟學(xué)率 ．成人識(shí)字率 ．受教育程度 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) ．經(jīng)濟(jì)體制 ．教育投資 ．教育效率 ．外部有效性 ．內(nèi)部效率 ．外部生產(chǎn)性 ．收益率 ．政治體制 ．政治文化 ．延續(xù)性原理 ．相關(guān)性原理 ．相似性原理 ．教育預(yù)測(cè)的實(shí)事求是原則 ．教育預(yù)測(cè)的反饋性原則 ．教育預(yù)測(cè)的辯證思維原則 ．定性教育預(yù)測(cè) ．定量教育預(yù)測(cè) ．專家判斷預(yù)測(cè)法 ．專家個(gè)人預(yù)測(cè)法 ．標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢 ．專家協(xié)商預(yù)測(cè)法 ．頭腦風(fēng)暴法 ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法 ．平均預(yù)測(cè)法 ．算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 ．加權(quán)預(yù)測(cè)法 ．指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法 ．教育規(guī)劃 ．教育規(guī)劃的系統(tǒng)性 ．教育規(guī)劃的預(yù)見(jiàn)性 ．教育規(guī)劃的客觀性 ．教育規(guī)劃中的計(jì)劃 ．教育規(guī)劃中的項(xiàng)目 ．教育規(guī)劃中的活動(dòng) ．招生數(shù)指標(biāo) ．畢業(yè)生數(shù)指標(biāo) ．在校生數(shù)指標(biāo) ．教育發(fā)展增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育事業(yè)發(fā)展速度指標(biāo) ．生均年事業(yè)費(fèi)指標(biāo) ．生均校舍面積指標(biāo) ．師生比例指標(biāo) ．升學(xué)率指標(biāo) ．教育發(fā)展平均增長(zhǎng)量指標(biāo) ．教育平均發(fā)展速度指標(biāo) ．入學(xué)率指標(biāo) ．內(nèi)部外推法 ．人口預(yù)測(cè)法 ．學(xué)校布局法 ．人力預(yù)測(cè)法 ．社會(huì)需求法 ．收益率法 ．教育規(guī)劃的合理性模式 ．教育規(guī)劃的互動(dòng)性模式 ．教育規(guī)劃的國(guó)際比較法 ．機(jī)會(huì)之窗策略 名詞解釋題答案 ．預(yù)測(cè)：是在分析過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的發(fā)展 教育系統(tǒng)作為整個(gè)社會(huì)的一部分，顯然具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)，教育本身又是一個(gè) 相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)。教育規(guī)劃的工作內(nèi)容一般包括：建立規(guī)劃的組織系統(tǒng)；調(diào)查和收集與教育規(guī)劃 有關(guān)的信息資料；研究教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展規(guī)律；采用合適的方法對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)；確定教育規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展目標(biāo)；制定實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃對(duì)象發(fā)展目標(biāo)的對(duì)策與措施；在執(zhí)行教育規(guī)劃過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況的變化對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行修正和調(diào)整。在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，須要特別注意重視制定規(guī)劃的組織系統(tǒng)，規(guī)劃組織系統(tǒng)是規(guī)劃制定過(guò)程中由籌劃、制定直到實(shí)施的一套組織機(jī)構(gòu)。 教育預(yù)測(cè)是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方法對(duì)教育的未來(lái)做出推測(cè)。所謂反饋是把反映系統(tǒng)輸出狀況的信息送回到系統(tǒng)的輸入端，并與預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據(jù)這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的輸出，使系統(tǒng)的輸出趨于預(yù)定目標(biāo)。在系統(tǒng)方法實(shí)施的過(guò)程經(jīng)常會(huì)遇到結(jié)果不能令人滿意的情況，這時(shí)須要利用實(shí)施過(guò)程中獲得的信息對(duì)系統(tǒng)重新調(diào)整，重復(fù)進(jìn)行部分或全部過(guò)程。 (4)系統(tǒng)的選擇。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。系統(tǒng)綜合時(shí)，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。確定目標(biāo)就是用明確的語(yǔ)言或可測(cè)量的指標(biāo)來(lái)表述期望得到的系統(tǒng)輸出。 。只有通過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)活動(dòng)的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測(cè)結(jié)論?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的綜合性是指在研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。 ．什么是技術(shù)型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃 ? ．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃 ? ．如何提高和確保教育資料的質(zhì)量 ? ．國(guó)外常用的教育規(guī)劃方法有哪些 ? ．什么是教育規(guī)劃中的人力預(yù)測(cè)法 ? ．簡(jiǎn)述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。 ．教育規(guī)劃論證中的專家評(píng)分法。 ．教育規(guī)劃的基本程序。 ．教育規(guī)劃的特點(diǎn)。 ．運(yùn)用德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法有哪些不足之處 ? ．在制定教育預(yù)測(cè)函詢調(diào)查表時(shí)，提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題 ? ．請(qǐng)寫出算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算公式。 ．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法的特點(diǎn)。 ．應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則。 ．教育預(yù)測(cè)中數(shù)據(jù)資料的形式。 ．教育預(yù)測(cè)的綜合性原則。 ．教育預(yù)測(cè)的基本原理有哪些 ? ．教育預(yù)測(cè)中對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。 ．現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)。 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)教育的影響。 ．教育預(yù)測(cè)和規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。 ．有效教育計(jì)劃制定中的特點(diǎn)。 ．教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究的側(cè)重點(diǎn)。 ．教育規(guī)劃的工作內(nèi)容。 ．規(guī)劃的基本特性。做出的推測(cè)。這表明規(guī)劃具有【 A】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．隨意性 ．對(duì)規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【 B】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃管理系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃評(píng)價(jià)系統(tǒng) ．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【 C】 A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng) C．組織系統(tǒng) D．決策系統(tǒng) ．一個(gè)完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【 D】 A．層次性 B．相對(duì)性 C．動(dòng)態(tài)性 D．整體性 ．狄塔爾現(xiàn)象是指【 A】 A．總功 (功能 )大于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和B．總功 (功能 )等于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 C．總功 (功能 )小于各個(gè)組成部分 (功能 )的總和 D．總功 (功能 )與各個(gè)組成部分 (功能 )的總和無(wú)關(guān) ．系統(tǒng)的層次性又稱為【 B】 A．整體性 B．相對(duì)性 C．結(jié)構(gòu)性 D．動(dòng)態(tài)性 ．教育系統(tǒng)是【 C】 A．整個(gè)社會(huì)的全部 B．不具有社會(huì)系統(tǒng)的特點(diǎn) C．相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) D．絕對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) ．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【 C】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲 D．夸美紐 斯 ．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【 B】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲D．夸美紐斯 ．由若干決策者組成的是【 D】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．由各方面專家組成的是【 B】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．科學(xué)教育決策程序的第一個(gè)階段是【 A】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【 C】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實(shí)施教育決策方案 ．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來(lái)時(shí)期的活動(dòng)所作的安排是【 D】 A．組織 B．管理 C．決策 D．計(jì)劃 ．計(jì)劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【 B】 A． 20世紀(jì) 40 年代 B． 20世紀(jì) 50年代 C． 20世紀(jì) 60年代 D． 20世紀(jì) 70年代 ．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【 A】 A．教育預(yù)測(cè) B．教育決策 C．教育發(fā)展戰(zhàn)略 D．教育規(guī)劃 多項(xiàng)選擇題 ．下列概念中屬于教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃中核心概念的是【 ABCD】 A．預(yù)測(cè) B．教育預(yù)測(cè) C．規(guī)劃 D．教育規(guī)劃 E．教育手段 ．科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)是【 AB】 A．綜合性 B．系統(tǒng)性 C．完整性 D．動(dòng)態(tài)性 E．開放性 ．關(guān)于科學(xué)預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BD】 A．是一種藝術(shù) B．產(chǎn)生于20 世紀(jì) C．基于人的預(yù)感的直覺(jué)預(yù)見(jiàn) D．不同于基于人們生活經(jīng)驗(yàn)的日常預(yù)見(jiàn) E．屬于超自然力的宗教預(yù)見(jiàn) ．關(guān)于教育預(yù)測(cè)，下列說(shuō)法中正確的是【 BCDE】 A．是一種藝術(shù) B．是教育決策的基礎(chǔ) C．是教育決策科學(xué)化的前提條件 D．是制定教育規(guī)劃的手段 E．是教育規(guī)劃的分析與評(píng)估方法 ．規(guī)劃的基本特性包括【 ABC】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．應(yīng)用性 E．復(fù)雜性 ．下列選項(xiàng)中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是