【正文】 變動(dòng)，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關(guān)系緊張，如父母關(guān)系、婆媳關(guān)系、姑嫂關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭 教育 方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現(xiàn)意外事件等。 （ 2）誘發(fā)因素 誘發(fā)因素是直接引起心理問(wèn)題的外在的、客觀的因素。有的人可能無(wú)法承受，或消極應(yīng)付，從此自暴自棄；有的人則可能接受現(xiàn)實(shí) ，正視挫折，加倍努力，奮發(fā)圖強(qiáng)。個(gè)性因素亦可稱人格因素。它是一個(gè)人機(jī)體生存和社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)在動(dòng)力，是維持身心健康的重要因素。如果這種需要和動(dòng)機(jī)長(zhǎng)時(shí)間得不到滿足，不能實(shí)現(xiàn)，則可能產(chǎn)生心理偏差或心理障礙。這些認(rèn)知因素自身的發(fā)展和各認(rèn)知因素之間的關(guān)系可能是協(xié)調(diào)的，也可能是不協(xié)調(diào)的。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)客觀事物，反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露客觀事物對(duì)人的意義和作用的心理活動(dòng)。 心理活動(dòng)即心理狀態(tài)。由種種原因造成的腦震蕩、腦挫傷等，都可以導(dǎo)致意識(shí)障礙、健忘癥、言語(yǔ)障礙、人格改變等心理障礙；由于有害化學(xué)物質(zhì)侵入人體，毒害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，如酒精中毒、食物中毒、煤氣中毒、藥物中毒等，亦可導(dǎo)致心理障礙或精神失常。例如，對(duì)躁狂抑郁癥和精神分裂癥患者親屬的患病率的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，精神疾病發(fā)病的原因確實(shí)具有明顯的血緣關(guān)系，血緣關(guān)系越親近，患病率越高，而這正是遺傳因素的影響。 第一，遺傳因素。從各種制約因素的功能 來(lái)說(shuō)，可以分為本體因素與誘發(fā)因素兩大類。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展 的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個(gè)令人十分關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無(wú)論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。中學(xué)生若在 消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得注意的征兆。他們會(huì)認(rèn)為是自己的父母給自己帶來(lái)并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因?yàn)榧彝ナ遣恍业囊磺兴凇Ｃ裰餍偷暮湍懒己玫募彝ソo中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。 (2) 同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。 人際關(guān)系問(wèn)題 人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。 (3) 考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。例如：教育結(jié)構(gòu)的不合理性表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容過(guò)難， “據(jù)人民教育出版社調(diào)查， 80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難 ”。目前一些學(xué)校在片面 追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下，學(xué)校當(dāng)中分好、差班， 考試 排名 次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學(xué)手段和教育措施。對(duì)于這些心理問(wèn)題與不良行為，如果不及時(shí)予以糾正，則會(huì)直接影響到他們的心理健康與發(fā)展。主要指擾亂他人或給個(gè)人身心發(fā)展造成妨礙的行為。據(jù)調(diào)查，在小學(xué)階段，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的 5%～ 10%。疲勞的出現(xiàn)與許多因素有關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大腦皮層興奮區(qū)域的代謝逐步加強(qiáng)，血流量和耗氧量增加，以保證大腦正常工作。通常內(nèi)向、膽小、謹(jǐn)小慎微和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生容易出現(xiàn)適應(yīng)不良。對(duì)于心理發(fā)展迅速或在幼兒園受到過(guò)入學(xué)準(zhǔn)備教育的學(xué)生，他們能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但部分兒童則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良。 第一，入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。 小學(xué)生的心理 問(wèn)題 及成因 小學(xué)時(shí)期是個(gè)體身心發(fā)展最為迅速的階段，這一階段的生活經(jīng)歷與環(huán)境教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，有的甚至影響終生。心理輔導(dǎo)須遵循一定的原則，首先和最重要的即是保密原則，并以真誠(chéng)、尊重和平等的態(tài)度來(lái)進(jìn)行工作。 因此，本文僅對(duì)班主任的心理輔導(dǎo)策略作初步探討。 7 緒論 ： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“ 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。 3 三、 班主任的心理輔導(dǎo)策略 2 1 心理輔 導(dǎo)的重要性 關(guān)鍵詞： 心理 輔導(dǎo) ； 心理問(wèn)題 ； 心理 輔導(dǎo)策略 目錄 緒論 上饒師院高教自考 本科畢業(yè)論文 題 目 :試論班主任的 心理輔導(dǎo) 策略 專業(yè)名稱： 教育管理 姓 名 張 正 準(zhǔn)考證號(hào)： 232107400042 考生單位 : 楓嶺頭中學(xué) ,江西上饒 摘要： 中 小 學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康 發(fā)展 的關(guān)鍵時(shí)期。 因此， 本文從心理輔導(dǎo)的涵義出發(fā)，概述了心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理健康的重要性，分析了 學(xué)生心理問(wèn)題 的幾種現(xiàn)象 及其成因 ，即 小學(xué)生的心理問(wèn)題及成因 、 中 學(xué)生的主要心理問(wèn)題和 影響中學(xué)生心理健康的因素 ；同時(shí) 介紹了 班主任的心理輔導(dǎo)常用的四 種方法 ；闡述了 班主任的 心理輔導(dǎo)具體實(shí)施 ；最 后提出 班主任進(jìn)行心理 輔導(dǎo) 時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 。 1 心理輔導(dǎo)的涵義 1 二、 學(xué)生心理問(wèn)題及其成因 4 種 方法 4 心理輔導(dǎo)策略 4 輔導(dǎo) 時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng) 5 結(jié)論 班主任開展心理 輔導(dǎo) ，用各種心理 輔導(dǎo) 的藝術(shù)來(lái)預(yù)防和矯正學(xué)生的各種心理偏差，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。輔導(dǎo)員所起的作用是通過(guò)傾聽和談話等方式讓當(dāng)事人面對(duì)和解決問(wèn)題。 二